微課在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用研究

胡俊

摘 要 隨著社會的進步發(fā)展，在教育方面的改革創(chuàng)新也緊跟著時代變化的步伐，做出了相應(yīng)的改變。目前，我們已經(jīng)看到了教育改革在教學方面帶來的成果，現(xiàn)在學生無論是課業(yè)成績和素質(zhì)思想都有了一個很好的提升。而現(xiàn)階段在教育方面提出了新的改革內(nèi)容，那就是微課在教學課堂上的應(yīng)用，為了更好的發(fā)展微課教學，在今后如何更好的開展教學，是我們需要共同探討研究的課題。

關(guān)鍵詞 微課 初中 信息技術(shù)課堂

0引言

目前，新課改的實施在很多地區(qū)已經(jīng)完成了。因此，各個地方幾乎都秉持著以創(chuàng)新為理念來進行各個課程的教學方式改革，其中包括微課教學的開展。但是，目前，教學的改革仍處于發(fā)展過程中，并不是很完善，因此還是會有一些如一味的追求創(chuàng)新和改革，反而適得其反等的問題相繼出現(xiàn)，因而對教學的改革還需要進一步的深入思考和探討。因此在實施微課教學課程時，需要教師和學校對教學中出現(xiàn)的一些問題進行預防和解決，特別是中小學的教學，因為中小學正是處于牢固基礎(chǔ)的階段，就更是需要投入更多的關(guān)注，這樣才能保證教學課程改革是起著促進教學發(fā)展的作用。因此，本文就微課在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用進行探討分析。

1微課的介紹

在微課進入教學課堂開始的時候，相信很多人對于微課是沒有太多了解和認識的。為了擴大微課的教學影響，就先要知道微課教學到底是一種怎樣的教學。所謂微課也就是以視頻為課堂教學的主要媒介工具，記錄教師在課堂內(nèi)外教學過程中圍繞某個知識點，特別是重點難點疑點等的教學進行詳細的教學活動。微課的組成主要是課堂上所用到的教學視頻，也就是一些課例片段組成的，與此同時，還有與該課程有關(guān)的素材案例，課堂上的練習和一些測試等教學資源一起構(gòu)成了微課的主要內(nèi)容。

微課教學不同于以往的教學，它有著比以往教學更為豐富的實際例子和資源，在很大程度上使得課堂教學有了更豐富的多樣性。微課的教學課堂一般時間不會太長，微課教學的時長大多都在十分鐘以內(nèi)，在這點上也與傳統(tǒng)的四十五分鐘教學有很大區(qū)別；除了這些，微課教學的教學在課堂的內(nèi)容上不同于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，微課的教學內(nèi)容大多都是精簡，相比于傳統(tǒng)教學的面面俱到，微課更多的注重于課堂教學知識的重難點部分。微課的分類比較廣泛，我國的李秉德教授將之分為了講授類、討論類、實驗類、自主學習類等十一類。

信息技術(shù)課堂離不開現(xiàn)代科技技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，而微課在信息技術(shù)課堂的應(yīng)用就很符合這門課程的性質(zhì)。廣泛的運用實際生活中一些簡單的實例，使得信息技術(shù)的課堂有了更為豐富的內(nèi)容和教學，對于提高學生對信息技術(shù)的處理和操作興趣有很大的幫助作用。從一個細小的方面讓學生對現(xiàn)當代的網(wǎng)絡(luò)和計算機有了更為深入的認識和學習，也使得學生在信息技術(shù)這門課程上有了更為扎實的理論和實際操作基礎(chǔ)，這對學生今后信息技術(shù)的學習大有幫助。

2微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用探討

2.1微課教學激發(fā)學生的學習興趣

在初中教學課堂上，因為學生們處于身心發(fā)展階段，本身對于傳統(tǒng)一貫的教學模式和方法就開始有了乏味的態(tài)度，而信息技術(shù)的教學活動對于初中的學生們來說更是顯得枯燥，這就會從本質(zhì)上導致學生的信息技術(shù)課程的學習不能達到理想的效果。而在信息技術(shù)課堂上開展微課，則會在很大程度上改變這種不太好的教與學狀態(tài)。

因為微課對于信息技術(shù)課程的師生來說都是一項新的教學形式，教師則可以借此來充分的激發(fā)學生學習這門課程的興趣和信心。比如入門的信息技術(shù)課程，對《WORD》的學習，教師可以事先整理收集一些微課教學里的小教學片段，如一些經(jīng)典美觀的圖畫文檔等，拿到課堂上與學生分享交流，再來教授學生文檔的一些操作方法和技巧。一方面，微課的小片段內(nèi)容導入吸引學生的注意，使得學生對這節(jié)課有了充足的興趣，便于展開接下來的教學活動；另一方面，在教學形式上，新穎的教學形式和方法使得信息技術(shù)教學的時間大大縮短了，也提高了課堂教學時間的利用率。

2.2微課教學培養(yǎng)學生動手能力與自主學習的能力

在現(xiàn)在的教學改革方面，有越來越多的人提倡要加強學生的自主學習能力和動手能力，事實證明，學校和教師甚至包括家庭對于學生在這兩個方面的能力培養(yǎng)確實是有待努力的。而微課在信息技術(shù)課程上的應(yīng)用在很大程度上能夠培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力。因為在信息技術(shù)課程里的工具和操作非常多，如果在教師的指導下，學生就可以從基礎(chǔ)的操作開始，根據(jù)自己想法去制作或描繪一些東西，比如用《WORD》制作賀卡和海報等，又比如用《FLASH》來學習制作短動畫。

當學生在掌握了信息技術(shù)課程的操作技巧后，也就能更好的鍛煉自己的動手能力。并且在課后，學生也能自己主動的學習和創(chuàng)作。這也正是源于微課會充分利用外界的資源的原因，而使得信息技術(shù)課堂擺脫枯燥的形式教學，從而更好的展開在初中生之間的教學活動。

3結(jié)語

隨著國家的現(xiàn)代經(jīng)濟向著國際化的發(fā)展，眾多領(lǐng)域所需要的人才里，符合國際化的復合型人才的需求變得越來越多了，因而，在積極推進國家經(jīng)濟等的發(fā)展方面，教育教學方面與時俱進的改革就是必須的。而在初中的數(shù)學課程教學改革過程中，還有很長的路需要走，還需要學校、教師和社會各界人士的積極推動，才能更好的開展課程改革。

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