電子學檔評價

徐輝

摘要：隨著新課改的發展，信息技術教育在中小學的積極推進，信息技術教學評價方式也層出不窮，在人們不斷實踐和探索中，關注學生成長與進步，注重學生學習過程和全面發展的教學評價方式已成為教育工作者的不斷追求，在此過程中電子學檔評價的應用在為信息技術教學評價提供極大方便的同時已成為信息技術課堂關注學生全面發展，展現學生風采的需要。

關鍵詞：電子學檔評價；信息技術課堂；學生全面發展；學生風采

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）20-023-2隨著科技的發展，信息時代向我們教師提出更高的要求，在以教育信息化帶動教育現代化的基礎教育跨越式發展中，教學評價已成為素質教育教學改革中的關鍵環節，求知與開發智力已不再是教育的惟一任務，課程的功能也絕不僅僅是傳授知識，而是通過課程使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，使學生得到全面和諧的發展。在我們的初中信息技術課堂教學中采用電子學檔評價可以使評價與學生的學習過程融為一體，實現資料收集的全程性、全面性、真實性，可以提高學生學習興趣，促進學生的全面發展。

作為一名初中信息技術教師，我們清楚地知道，信息技術課程評價體系既要關注評價結果，更要關注整個信息技術課程“教”與“學”過程，注重對學生信息意識和情感、信息倫理道德修養、信息技術常識和信息全面評價。在目前眾多評價方式的選擇中，對我們信息技術教師也提出了越來越高的要求，如今“電子學檔”這一名詞對大家來說已并不陌生，我們有很多學者都在不斷地研究和探索中，我也在實驗中初嘗甜頭，探索的過程告訴我，電子學檔評價方式已成為信息技術課堂展現學生風采的需要。

所謂電子學檔，就是指信息技術環境下，學習者運用信息手段表現和展示學習者在學習過程中有關學習目的、學習活動、學習成果、學習業績、學習付出、學業進步及關于學習過程和學習結果進行反思的一個集合體。它可以通過提供一個學生的學習成果和作品范例來評估學生的過去或正在進行的學業成績的質量。因此，電子學檔能夠設計用來評估學生的進步、努力和學業成績，并鼓勵學生反思他們的學習，能夠直接提供學生學習質量的證據，提供一種過程中的過程評價的根據，評價的重點從對學習效果的評價轉移到了對學習過程的評價，是信息技術教學中一種非常有效的質性評價方法。

在實踐中，我建立的電子學檔一般包含的是數字資源，包括個人作品、教師評語等，這些數字資源記錄著學生個人成長經歷、學習、生活的感想，并允許感興趣的人，比如家長、學習伙伴和指導教師，方便鏈接觀看、評價和共享使用。在教學過程中，我幾乎每節課都讓我的學生自主選擇上傳他們的作品到電子學檔系統中來，同時我也把記錄下的每位學生的每一點進步傳到電子學檔系統中去，經過一段時間，學生和我都能看到學生個體的發展，每當師生一起欣賞學生電子檔案時，學生都會露出成功的喜悅，體驗成功的幸福感，所有我的學生都越來越喜歡上信息技術課，其實我知道這并不是我上課的水平有多高也不是我的課很精彩，而是在信息技術課堂上，學生都找到了自己的那份自信，我讓他們所有人都有展示魅力的機會。在課堂上，我還喜歡讓學生們分享每一位同學的進步，這樣即使是進步比較慢的學生，他在感受同學和老師的欣賞中也會越來越有學習動力的，因為我們讓他在信息技術課堂上體驗了進步感和優越感，在賞識的雨露中，讓每位學生全面發展，從而展示了他們全面的風采。

在電子學檔使用的過程中，我的大部分應用是體現在學生的信息技術作業上，并且學生已經能適應這種作業方式。以我所教的班級為例，平時作業學生以Word文檔方式提交的人數最多，其次是采用課件的形式，通過網頁形式上交作業的學生數相對較少。針對這一現象，為了調動學生的學習積極性，并且能公平而綜合地體現學生的電子學檔制作技能，要想使電子學檔發揮更好的效果，我們也應明確電子學檔制作的要求。下面以做一份演示文稿電子學檔為例，我的題目要求為：1.主題明確，積極健康；2.演示幻燈片的數量不少于的張數；3.演示文稿中要既有文字，又有圖片，還要有藝術字；4.幻燈片要有合適的背景；5.幻燈片之間要有合適的切換效果等等要求。并將文字要求轉化成表格，要求學生上交作品的同時交上該表格。結果，絕大多數學生的學習興趣明顯提高了，電子學檔評價展示了學生學習過程與過步，學生體驗成就感的同時使我也看到了他們的學習質量見證。

另外，信息技術課堂上使用電子學檔評價，可以促進學生全面發展。通過信息技術課的效能遷移來影響學生其他學科的學習，也為全面展示學生風采創造了條件。通過一段時間的實驗，我和其他科目的教師都發現在信息技術課堂上有進步的學生，其他科目的學習也會有明顯的進步。以我班級的陳慶勝同學為例，在我沒有實驗電子學檔評價之前，他在信息技術課堂上表現很好，學習也很認真，但是學習效果一直不太好，通過電子學檔評價，我讓他體驗了自己的每一點進步，哪怕是很小的進步，在這樣的氛圍中，他的信息技術作品做的是越來越好，看到自己的進步，他很謙虛地對我說，老師我做得還是不太好，我想下次還可以做得再好一點！我沒有說任何話，只是微笑地點了點頭。這時，我的同事就開始說起這位學生，他說在這段時間里，陳慶勝同學在他的化學課上表現也很好，積極參與問題討論，舉手回答問題的頻率很高，在小測驗中還得了優等，如今他已經被選為化學課代表了！這是我和其他老師都沒想到的事，我感到很欣慰，我也期待我的每位學生都能更好地展現各自風采！

當然在電子學檔的使用中，我們應更好地學會去建立一個實用性強的電子學檔系統。目前在信息技術課堂上，大家通常用于建立電子學檔系統的工具有：網頁制作工具Frontpage、Dreamweaver和多媒體工具Authorware等，還有blog，wiki等軟件。我們應把電子學檔的應用看作一個很好的連續統一體，電子學檔受到教師一定教學意圖和教學任務的驅動，在建立過程中應具有學生學習文件夾、學生作業與作品集，以及班級體文件夾等，教師通過電子學檔可以清楚地看到每一位學生的成長足跡，當然在使用過程中教師可以忽略形式的選擇，因為形式是為內容服務的，重要的是應該鼓勵學生繼續建立他們自己個人電子文檔并作為終身學習的工具。

此外，要想更好地展現學生的全面風采，信息技術教師在建立電子學檔的時候，還要充分發揮自己的專業特長，應明確一個理想的電子學檔系統應具備以下幾個特性。1.允許多種類型文件的輸入。目前我使用電子學檔，大多都是學生Word文檔，PowerPoint幻燈片，文本文件，等一些常用的文件類型，在建立電子學檔時廣大同仁可以考慮更多文件類型的采用，這樣更有利于學生的全面發展。2.關聯性。電子學檔是網絡信息時代下產生的，主要用來以學生學習和網絡協作學習，它的使用有利于教師和學習伙伴的及時評價，因此，電子學檔不同于傳統學檔，關聯性也是電子學檔的關鍵所在，如果沒有關聯，就談不上共享協作和及時評價，當然也體現不出電子學檔的優勢了。3.簡單易用性。隨著學習型社會的構建和終身學習的需要，電子學檔將成為網絡時代的必需，同樣也是我們信息技術課堂的需要。在改革的洪流中，我想每位學生都擁有自己的電子學檔已不再是夢想。簡單宜用的工具對于加速電子學檔的采用是非常重要的。我們在建立電子學檔時不能過于復雜，導致學生不會使用或者使用有困難，如果是這樣那就失去了電子學檔建立的意義和價值了。

我們每位教師都應相信：每位學生都是天生的學習者！我們要做的是為學生提供展示他們風采的舞臺！對我們初中信息技術課程來說，就應用電子學檔評價本身而言我們具有一定的學科優勢。在課程整合過程中，我們每位信息技術教師都應注重促進學生全面發展，選擇好正確有效的評價方式，在形式上，我們要尊重學生的個性，培養學生主動學習的習慣和互助合作的能力；在內容上，我們讓學生在享受學習過程的同時獲取知識。我把“愛的教育”植入心田，實踐告訴我，電子學檔評價是我信息技術課堂的需要，它是我在信息技術課堂上給學生展示自我的舞臺，在這個特殊的舞臺上，學生和我一起看到了他們自己的成長風采，感受了他們的進步，我想這就是一位教師能送給自己學生的最好禮物！這也是我在教育事業上的執著追求！

[參考文獻]

[1]張川.關注學生的學習過程[J].四川教育，2003（Z1）.

[2]張景芳.用賞識的目光關注學生的習作[J].山東教育，2001（34）.

[3]周衛勇.走向發展性課程評價——談新課程的評價改革.北京大學出版社，2002.

[4]李有華，李興柱.中小學基于電子學檔的發展性評價的實施策略[J].電化教育研究，2008（02）.