教學一體機在高中生物教學中的應用

柳峰

摘要：隨著信息技術在教育教學領域的推廣，信息技術在現代教育教學中的地位日益上升，逐漸顯示出了傳統教育教學不能比擬的優越性。教學一體機能以多種形式呈現教學內容，刺激學生的多種感官，把它運用在生物教學中與生物教學整合，是新世紀教育改革與發展的新思維，是一種全新的教學方式。

關鍵詞：教學一體機；生物教學；應用

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）20-095-1多媒體一體機是集計算機、投影機、幕布、交互式電子白板為一體的交互式多媒體教學一體機，匯集了文本、圖形、動畫、聲音、視頻、音頻等多種媒體信息，能創造出圖文聲像并茂、生動逼真的教學環境，能在短時間內調動學生多種感官參與活動，使學生獲取動態信息，從而形成鮮明的感性認識，激發學生的學習興趣。改善學習效果，能變抽象為形象，變微觀為宏觀，變靜態為動態，變不可操作為可操作，使“死”的生物概念、原理變成“活”的生物知識，使看不見、摸不著的微觀世界和復雜的生理過程直觀地顯現在學生面前，學生的學習興趣、求知欲大為提高。因此，在生物教學中運用多媒體教學是如虎添翼，事半功倍。

一、運用教學一體機給生物教學帶來的優勢

（一）創設情景，激發學生的學習興趣

學習總是與一定的“情境”相聯系的，因為在“情境”的媒介作用下，那些生動直觀的形象才能有效地激發學生聯想，喚起學生原有認知結構中有關的知識，經驗及表象，產生興趣。興趣是最好的老師，在濃厚興趣的驅使下，學生必定能專注于學習，其汲取知識的效率也將大大提高。作為教師都想盡方法激發學生的興趣，就必須為學生創設直觀形象、生動活潑、富有趣味的學習環境，而一體機就能達到這樣的效果。在信息技術和生物學科整合的教學過程中，教師充分發揮一體機具有的綜合處理圖形、圖像、動畫視頻以及聲音、文字和語言，符號等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節、過程等方面，創設與當前學習主題相關的，盡可能真實的學習情景，設計出某種“情境”。如在講述《血管與心臟》時，利用媒體動畫和視頻多側面、多角度地展示心臟的動態收縮圖像來吸引學生的注意力，引導學生積極思考，理解心臟的主要功能。隨后畫面進行動態分割，展示心臟的內容結構，適時引導學生觀察心臟的幾個腔、房，室壁的薄厚，與心房、心室相連通的血管，瓣膜開放的方向，血液的流向等，從而高效地解決了“四腔、血管、瓣膜、血液流動方向相統一”的難點問題，同時還能清楚區別動、靜脈、毛細血管的知識等。這樣生動的畫面、豐富的內容，多樣的問題和及時的反饋，為學生創設了課堂教學情境，提供了愉快和諧的學習氣氛，激發學生的參與求知的欲望，產生興趣，提高效率。

（二）由抽象變直觀，讓學生輕松地學習

1.從微觀到宏觀。高中教材中許多知識只從文字和靜態的圖片給予展示，好多學生無法理解種子從萌發到成長的過程，用實驗演示的話，需要很長時間，又不易觀察其生長的詳細過程，教師對此無從下手。但使用教學一體機后，將種子萌發的各個時期用flash動畫的形式播放種子從萌芽到生長，種子中各部分的變化過程，整個過程栩栩如生地顯示在學生面前，易于學生理解，又能詳細描述其變化過程。

2.從靜態到動態。在講《血流——流動的組織》一節時，教師只能強調血液是一種組織且可以在血管內流動，學生不理解血液是如何流動的，流動的方向是怎樣的，利用一體機通過視頻的形式展示血液循環系統，則可直接觀察到血液在血管內流動的速度和方向，對知識的理解和記憶也準確長效。

二、教學一體機應用在生物教學中應注意的問題

（一）教師要熟悉教學一體，做好“備課”工作

教師要想取得滿意的教學效果，在備課時，首先要“通讀”教學一體機書寫、批注、繪畫、多媒體娛樂以及電腦操作等功能，充分了解教材的內容特點及使用方法、片長、編者意圖。教師在一體機的前提下，有針對性地選擇或剪輯好教材后，就要綜合考慮各方面的因素，精心設計好教學，選擇最佳的教學方法，充分發揮一體機的特有功能，優化教學過程，提高教學質量才能有效地發揮音像教材這種電教媒體的優勢，提高生物課堂教學的教學質量。

（二）不能只重模擬，輕實驗教學

生物學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物科學中有著十分重要的地位。這些教學手段對于培養學生學習生物學的興趣，更好地理解生物學基礎知識，掌握實驗的基本技能，發展他們的智力和培養學生的自學能力、觀察能力、科學地分析和理解一些生命現象的能力具有極其重要的作用。利用計算機可以對實驗中動態微觀的過程或周期較長的過程進行宏觀連續的模擬。這對提高實驗教學質量也是有利的。但是有些教師為了省事，而將一些可以通過課堂上實際動手做的實驗用電腦動畫展示了事，只讓學生觀察到模擬現象，充其量只能培養學生的觀察思維能力，而忽視了對學生動手能力的培養，也不利于對學生進行科學態度和科學方法的教育。實驗教學對培養和提高學生綜合素質起著重要的作用，這是其他教學方法無法代替的，教學一體機是有助于實驗教學，但絕對不能取代實驗教學。

總之，教學一體機正在課堂內外得到越來越多的應用，知識產生方式和傳承方式的變化正影響著我們認知方式。教學一體機的應用恰好填補了教材和傳統教學的缺陷，使生物學知識突然間變得有趣味性，也拉近了生物和學生之間的距離，吸引學生的注意力，把知識性、娛樂性、新穎性結合在一起。但教學一體機的運用與生物教學質量的提高并不是一個簡單的過程，還要注意對課程的體系、教學方法、講課藝術等方面進行研究。只有根據學科教學需要，才能實現教學相長，提高教學質量，促進教學改革。對每一個教師來說，把教學一體機靈活地運用在生物教學中，任重而道遠。

[參考文獻]

[1]趙忠戰.生物高效課堂與多媒體的有效整合[J].教師教育，2012（15）