在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)用與教學(xué)模式的創(chuàng)新

尤佳

【摘要】近年來(lái)，在線開(kāi)放課程得到了迅速發(fā)展，給高校的傳統(tǒng)課程教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。面對(duì)這種情況，各高校都在積極進(jìn)行在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)，同時(shí)也在尋求新的教學(xué)模式?；诖耍恼聦?duì)大專英語(yǔ)在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)用與教學(xué)模式的創(chuàng)新問(wèn)題展開(kāi)了研究，為關(guān)注這一話題的同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】在線開(kāi)放課程；優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；教學(xué)模式創(chuàng)新

一、引言

目前，大專院校的英語(yǔ)教學(xué)存在師資力量薄弱、課程教學(xué)形式單一和忽視學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)等問(wèn)題，不利于大專人才的培養(yǎng)。建設(shè)在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并應(yīng)用這些資源進(jìn)行開(kāi)放的教學(xué)模式的創(chuàng)建，能夠彌補(bǔ)大專院校的英語(yǔ)教學(xué)缺陷。因此相關(guān)人員有必要對(duì)在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)用與教學(xué)模式的創(chuàng)新問(wèn)題展開(kāi)研究，以便促進(jìn)大專教育的發(fā)展。

二、在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)系

在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)，使國(guó)內(nèi)外教育界開(kāi)始真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)人需求和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的大規(guī)模應(yīng)用，使開(kāi)放式教育平臺(tái)得以形成，從而使自主學(xué)習(xí)的教育價(jià)值得到了反映。在這一背景下，各大高校都在積極探索如何利用在線教育優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題，推動(dòng)了學(xué)校課堂教學(xué)模式的改革發(fā)展。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)放式教學(xué)模式擁有的優(yōu)質(zhì)資源更多，也更具有開(kāi)放性和交互性，能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)空間的限制，因此能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。

三、在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)用分析

（一）在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)

1.加快大專英語(yǔ)微課平臺(tái)建設(shè)。

要做好大專英語(yǔ)在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)，就要加快英語(yǔ)微課平臺(tái)的建設(shè)。大專院校可以建立專職或委托第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行微課平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)，并安排專職人員負(fù)責(zé)微課制作技術(shù)工作，從而為教師提供一個(gè)穩(wěn)定運(yùn)行的資源平臺(tái)完成微課內(nèi)容的制作。在學(xué)校缺乏資金的情況下，也可利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程中心和在線課程資源庫(kù)等平臺(tái)進(jìn)行微課平臺(tái)建設(shè)。此外，還可以利用微課在線等公共微課平臺(tái)進(jìn)行學(xué)校微課平臺(tái)的建設(shè)和完善，從而為在線開(kāi)放課程和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)提供一個(gè)平臺(tái)。

2.加強(qiáng)各種網(wǎng)絡(luò)資源的利用。

建設(shè)優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)資源時(shí)，大專院校應(yīng)加強(qiáng)各種網(wǎng)絡(luò)資源的利用，以便較好地完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)課程的開(kāi)發(fā)。例如在英語(yǔ)單詞教學(xué)課程開(kāi)發(fā)上，就應(yīng)充分利用金山詞霸和百度詞典等教學(xué)輔助工具。在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)上，可使用51Talk等網(wǎng)絡(luò)資源。在聽(tīng)力訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練方面，可從人人聽(tīng)力網(wǎng)和句酷批改網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源。此外，想要構(gòu)建在線開(kāi)放課程，可從微課在線和網(wǎng)易公開(kāi)課等網(wǎng)站中獲取英語(yǔ)在線教學(xué)資源。借助這些網(wǎng)絡(luò)資源和在線學(xué)習(xí)工具，將能通過(guò)分享學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多個(gè)方面來(lái)完成學(xué)校的英語(yǔ)在線開(kāi)放課程建設(shè)，使大專學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到提升。

3.實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)微課資源的開(kāi)發(fā)。

目前，大專院校想要完成在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)，還要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)微課資源的開(kāi)發(fā)。在實(shí)現(xiàn)資源開(kāi)發(fā)之前，需要對(duì)資源建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃，以便較好地進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)參與人員的協(xié)調(diào)，確立資源開(kāi)發(fā)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，從而使資源開(kāi)發(fā)工作得以順利實(shí)施。首先，為培養(yǎng)職業(yè)人才，還應(yīng)確保參與微課資源開(kāi)發(fā)的人員擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，并且了解行業(yè)工作和擁有豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，以確保課程選題設(shè)計(jì)能夠滿足課程開(kāi)發(fā)要求。其次，微課拍攝制作隊(duì)伍需要積極配合教師進(jìn)行素材拍攝和整合，以確保資源開(kāi)發(fā)質(zhì)量。再者，還要做好微課的審核和評(píng)價(jià)反饋工作，從而實(shí)現(xiàn)微課資源的不斷優(yōu)化。

（二）在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的應(yīng)用

1.開(kāi)放教學(xué)理念的建立。

憑借在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，大專院?？梢詫?shí)現(xiàn)英語(yǔ)開(kāi)放教學(xué)理念的建立，從而推動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革。隨著在線開(kāi)放課程在大專英語(yǔ)課堂上應(yīng)用次數(shù)的增多，學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位將得到加強(qiáng)，教師樹(shù)立起以學(xué)生為中心的英語(yǔ)教學(xué)理念。在優(yōu)質(zhì)微課資源得到應(yīng)用的情況下，學(xué)生與教師之間也將實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，并促使師生進(jìn)行互教互學(xué)，繼而更好地實(shí)現(xiàn)大專英語(yǔ)教學(xué)理念的改革。

2.開(kāi)放教學(xué)方法的探究。

應(yīng)用在線開(kāi)放課程，將有助于實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教學(xué)方法的探究。作為情景化的學(xué)習(xí)資源，微課資源具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，可以為碎片化學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用提供支持。應(yīng)用微課資源開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，能夠幫助教師創(chuàng)建開(kāi)放的教學(xué)課堂。通過(guò)將自主學(xué)習(xí)的資源提供給學(xué)生，教師就可以輕松引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，從而更好地提升自身的教學(xué)水平。

3.開(kāi)放教學(xué)資源的建設(shè)。

應(yīng)用在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有助于大專院校實(shí)現(xiàn)開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)資源的建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)上流傳的外語(yǔ)微課內(nèi)容，并結(jié)合大專院校的英語(yǔ)教學(xué)特色，大專院?？梢酝瓿杀拘Ｌ厣⒄Z(yǔ)開(kāi)放教學(xué)資源的建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有序、高效建設(shè)。而根據(jù)大專學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)完成與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的技能訓(xùn)練和文化知識(shí)類教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，則能夠幫助大專院校完成具有一定實(shí)用性、專題性和系統(tǒng)性的開(kāi)放教學(xué)資源的建設(shè)，從而有利于實(shí)現(xiàn)大專院校在線開(kāi)放課題及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的持續(xù)更新。

4.開(kāi)放教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。

在信息時(shí)代，各大高校都在加大校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改造。應(yīng)用在線開(kāi)放課程，需要大專院校進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，以確保教學(xué)資源能夠得到高質(zhì)量傳輸，使網(wǎng)絡(luò)成為大專院校英語(yǔ)教學(xué)的重要助力。此外，應(yīng)用優(yōu)質(zhì)微課資源，教師需要借助QQ群等平臺(tái)進(jìn)行資源共享，也需要為學(xué)生提供多元化途徑進(jìn)行教學(xué)資源的獲取。所以，應(yīng)用在線開(kāi)放課程和優(yōu)質(zhì)資源，能督促大專院校加快開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，將有助于學(xué)校教學(xué)環(huán)境的改善。

5.開(kāi)放教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)。

大專院校辦學(xué)條件較弱，獨(dú)立開(kāi)設(shè)高質(zhì)量的英語(yǔ)在線開(kāi)放課程將具有一定的難度。大專院?？梢灾苯右M(jìn)部分高校的精品在線開(kāi)放課程實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教學(xué)?？紤]到許多學(xué)生英語(yǔ)基本功較弱，大專院?？砷_(kāi)設(shè)大學(xué)通用英語(yǔ)課程、后續(xù)課程和專門用途英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。在英語(yǔ)后續(xù)課程中，可設(shè)置人文素養(yǎng)課程、學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程和跨文化交際英語(yǔ)課程等內(nèi)容。通過(guò)實(shí)現(xiàn)大專英語(yǔ)課程重構(gòu)，使大專學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力得到加強(qiáng)。

6.開(kāi)放考核方式的建立。

在過(guò)去較長(zhǎng)的時(shí)間里，大專院校在英語(yǔ)教學(xué)考核上更注重考試結(jié)果，無(wú)法對(duì)英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)全面的評(píng)價(jià)。應(yīng)用微課資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)，能夠建立開(kāi)放的考核方式，從而對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方面展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)。利用在線教學(xué)平臺(tái)，教師可以將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)等考核方式結(jié)合起來(lái)，并且能夠要求學(xué)生以模擬情境、拍攝視頻等方式來(lái)展示學(xué)習(xí)效果，能夠更全面地考核學(xué)生，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和問(wèn)題解決能力。

四、基于在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

應(yīng)用在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行大專英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新，首先要完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師需要利用優(yōu)質(zhì)微課資源來(lái)完成教學(xué)視頻的創(chuàng)作，采取基于教材單元的視頻講座模式開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)視頻中，教師需要完成語(yǔ)言知識(shí)、技巧性知識(shí)、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際知識(shí)的設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上教師還要以單元主題為綱進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，以便對(duì)教師輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過(guò)程進(jìn)行模擬。課前教師需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將視頻按順序命名上傳，從而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)提供自學(xué)資源。

（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)中，教師需要通過(guò)導(dǎo)入在線開(kāi)放課程和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師可采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。教師需要安排學(xué)生在課堂上登陸在線課程網(wǎng)址來(lái)完成課程的查找，根據(jù)課程單元精度來(lái)完成各自的自學(xué)任務(wù)。在大專英語(yǔ)教學(xué)中，可將課堂教學(xué)劃分成三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，學(xué)生需要反復(fù)觀看微課視頻講座，完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；其次，學(xué)生需要完成在線作業(yè)；最后，就學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生以及教師與其他同學(xué)進(jìn)行在線討論。

（三）鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

應(yīng)用在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)展大專英語(yǔ)教學(xué)，教師還要完成鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以確保學(xué)習(xí)效果。教師需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)完成課后自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，然后要求學(xué)生以小組口語(yǔ)報(bào)告或個(gè)人書(shū)面的形式完成每個(gè)活動(dòng)的記錄，使學(xué)生在課后通過(guò)自學(xué)鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目成績(jī)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行完善。例如，在學(xué)習(xí)“Approaching Giants”這一單元主題課程時(shí)，教師就可以利用在線開(kāi)放課程平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)秀作文反饋分享，然后要求學(xué)生完成“A great person I admire”個(gè)人書(shū)面寫作。

五、結(jié)論

總之，為適應(yīng)教學(xué)改革的新形勢(shì)，大專院校應(yīng)加快在線開(kāi)放課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用，以便通過(guò)建立新的英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平，從而更好地完成大專人才的培養(yǎng)。

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