案例教學(xué)法在衛(wèi)校英語課堂的運(yùn)用

李其本

隨著我國與國際社會(huì)的進(jìn)一步接軌，英語作為與國際接軌必須具備的一項(xiàng)技能，受到各個(gè)學(xué)校的重視，并成為一項(xiàng)基礎(chǔ)教育學(xué)科。衛(wèi)校作為我國教育的一個(gè)重要組成部分，是我國基層醫(yī)護(hù)人員培養(yǎng)的重要力量。而對于衛(wèi)生學(xué)校，要培養(yǎng)具有國際化視野的基層醫(yī)生，必須加強(qiáng)對學(xué)生英語的教學(xué)，通過提高學(xué)生在英語聽、說、讀和寫方面的能力，提高學(xué)生對英語的應(yīng)用技能。但是結(jié)合自身的教學(xué)工作，筆者發(fā)現(xiàn)在一些衛(wèi)校英語課堂中，學(xué)生對英語的興趣不高，導(dǎo)致班級的英語成績始終提不上來。而案例教學(xué)法作為一種借助真實(shí)材料、案例等進(jìn)行教學(xué)的方法，被廣泛應(yīng)用在各科教學(xué)中。對此，本文結(jié)合案例教學(xué)法的內(nèi)涵，以實(shí)驗(yàn)對比法作為研究方法，以衛(wèi)校英語教學(xué)作為研究載體，就案例教學(xué)法的應(yīng)用效果進(jìn)行研究，從而驗(yàn)證該方法在英語教學(xué)的有效性。

一、案例教學(xué)法內(nèi)涵

（一）案例教學(xué)法定義

目前關(guān)于案例教學(xué)法，還沒有明確和統(tǒng)一的定義，因?yàn)椴煌I(lǐng)域?qū)Π咐虒W(xué)法的理解不一樣。而哈佛工商學(xué)院曾試圖對案例教學(xué)法進(jìn)行定義，認(rèn)為案例教學(xué)法是教師和學(xué)生共同參與，對專業(yè)學(xué)習(xí)中存在的問題，共同通過案例、疑難問題進(jìn)行討論所采用的一種方法。這些案例是以具體的管理案例作為背景，有著很強(qiáng)的借鑒作用；鄭金洲教授則認(rèn)為，從廣義的角度來看，案例教學(xué)法可界定為通過一個(gè)具體的教育情境，從而引導(dǎo)學(xué)生在這種特殊的情境中進(jìn)行討論和相互學(xué)習(xí)，以此解決其中的問題，并融合知識點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用的一種教學(xué)方法。這種方法在一定程度上可以看成與講授法是對立的。《教育大辭典》將案例教學(xué)法定義為一種教學(xué)方法，即通過組織學(xué)生對案例進(jìn)行一系列的討論，從而提出解決問題的方法，以此讓學(xué)生靈活掌握知識的應(yīng)用，最終具備一定的專業(yè)技能。

因此，將案例教學(xué)法應(yīng)用到衛(wèi)校英語教學(xué)中，就是以典型的醫(yī)學(xué)案例等作為教學(xué)的材料，通過對醫(yī)學(xué)英語應(yīng)用場景的描述，將學(xué)生引入到具體的醫(yī)學(xué)應(yīng)用場景中，并通過討論、互動(dòng)等方法，共同解決英語教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力的一種開放式的教學(xué)方法。

（二）案例教學(xué)法內(nèi)涵

通過上述對案例教學(xué)法的定義，可以歸納總結(jié)出案例教學(xué)法的本質(zhì)特點(diǎn)，具體可以概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，突出實(shí)踐性。對人才培養(yǎng)來講，讓學(xué)生具備對知識應(yīng)用的技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是案例教學(xué)應(yīng)用的最初目的。案例教學(xué)與傳統(tǒng)的講授法存在明顯的差異，在教學(xué)目的上，更加突出實(shí)踐。案例教學(xué)主要通過一個(gè)個(gè)典型的案例，讓學(xué)生對案例進(jìn)行了解、分析和討論，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，并不代表對理論知識的忽略，而是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)對理論知識的應(yīng)用，從而搭建學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

第二，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。在案例教學(xué)法的應(yīng)用中，更加強(qiáng)調(diào)對案例的具體應(yīng)用，這是案例教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)方法的關(guān)鍵。案例，通常是對真實(shí)生活或者情境的一種描述，在內(nèi)容上必然更加真實(shí)，而真實(shí)性也決定了更能夠吸引學(xué)生的興趣。來自真實(shí)生活中的場景，也更能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并通過不斷的實(shí)際積累，讓學(xué)生積累大量的經(jīng)驗(yàn)，以此可解決實(shí)際的或者類似的案例。

第三，注重互動(dòng)性。案例教學(xué)的特點(diǎn)除體現(xiàn)了實(shí)踐性和真實(shí)性以外，還體現(xiàn)在其與師生之間的交流互動(dòng)方面。案例教學(xué)是一種可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極思考和討論的方法。通過這種模式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的照本宣科的方式，并將原本書本中比較抽象化和概念化的知識變得更加具體化和形象化，以此通過真實(shí)的案例場景，將問題真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

第四，提出開放性。在課堂中，通過案例的方式將問題展現(xiàn)給學(xué)生，而在展現(xiàn)的同時(shí)，采用了討論的方式，從而讓整個(gè)課題變得更加開放。通過討論，對問題進(jìn)行分析，學(xué)生可以大膽提出自己對問題的看法。同時(shí)，在討論的過程中，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)言，并讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流。除上述以外，案例教學(xué)法的開放性還體現(xiàn)在討論的結(jié)果上。由于給出的案例沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，從而可以在這個(gè)環(huán)境中讓學(xué)生從不同的角度和層面對問題進(jìn)行討論，以此實(shí)現(xiàn)了思想交流的開放性，而這也體現(xiàn)出案例教學(xué)法的特點(diǎn)。

第四，綜合性。在案例教學(xué)法中，其改變了以往單純以結(jié)果作為導(dǎo)向的評價(jià)方式，而采用多維度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，包括課前、課中和課后，同時(shí)又包括對學(xué)生解決問題、學(xué)習(xí)能力等方面的評價(jià)。由此通過這種方式，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的綜合評價(jià)。

二、案例教學(xué)法在衛(wèi)校英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）研究對象

為探討案例教學(xué)法在衛(wèi)校英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，在衛(wèi)校二年級班級中選擇兩個(gè)成績水平相當(dāng)?shù)陌嗉墸⒎譃閷?shí)驗(yàn)班和對照班。實(shí)驗(yàn)班人數(shù)38人，對照組班級30人。實(shí)驗(yàn)班級英語教師在教學(xué)中主要采用案例教學(xué)法，對照組班級英語教師主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講授等。

（二）具體設(shè)計(jì)方案

1.具體設(shè)計(jì)思路

在案例教學(xué)法應(yīng)用中，為凸顯案例教學(xué)法在衛(wèi)校英語教學(xué)中的作用，首先對整體的應(yīng)用步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而為衛(wèi)校合理應(yīng)用案例教學(xué)提供參考。因此，在具體應(yīng)用步驟上，按照圖1的思路進(jìn)行應(yīng)用。

2.具體設(shè)計(jì)

1） 精選案例，確定目標(biāo)

在這個(gè)步驟中，衛(wèi)校英語教師主要進(jìn)行課前準(zhǔn)備。在這個(gè)準(zhǔn)備的過程中，英語教師需要把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：首先，教師通過對案例的搜集、編寫和設(shè)計(jì)，找到與衛(wèi)校英語相符合的相關(guān)案例。而選取的案例，可以是一段錄像資料，也可以是一節(jié)課的完整教案，還可以是為往屆學(xué)生編寫的教案。因案例教學(xué)與以往的例證教學(xué)不同，教師在課堂上給出的案例教學(xué)應(yīng)該是完整的一節(jié)課，并要求有很強(qiáng)的代表性和真實(shí)性。因此，在對衛(wèi)校英語案例進(jìn)行選擇中必須要聯(lián)系學(xué)生的理論，如一些關(guān)于醫(yī)學(xué)的信息；其次，要明確教學(xué)目標(biāo)，即相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要與所選取的教學(xué)目標(biāo)一致，這樣可以避免老師根據(jù)自己的喜好對案例進(jìn)行選取；第三，在對案例的選取中，案例需要有可操作性。所以，在選取案例的時(shí)候，要選擇成功的案例，同時(shí)也要選取失敗的案例。

2） 介紹案例，明確問題

介紹案例是案例教學(xué)的開始，如果介紹得好，可吸引學(xué)生對案例的興趣。因此，在介紹案例的時(shí)候，教師需要站在旁觀者的角度，并以最為簡單的方式將選取的案例展現(xiàn)給學(xué)生。這樣可以讓學(xué)生簡單、明了地了解問題，明確需要解決的問題；其次，在對案例進(jìn)行呈現(xiàn)的方式上要?jiǎng)?chuàng)新，可以通過課堂演示、閱讀、錄像觀看等方式。比如，筆者在教授學(xué)生相關(guān)語法的時(shí)候，為更好地讓學(xué)生明白語法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，避免語法學(xué)習(xí)的枯燥，筆者親自給學(xué)生示范了一節(jié)完整的語法課，并引入一些有趣的語法活動(dòng)的方法，讓原本單調(diào)和枯燥的語法活動(dòng)變得更加生動(dòng)，也大大提高了學(xué)生參與的積極性。同時(shí)，通過這種活生生的案例，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)。當(dāng)然，在教學(xué)條件允許的條件下，還可以請一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師來給衛(wèi)校的學(xué)生做示范，模擬真實(shí)的醫(yī)學(xué)教學(xué)情境進(jìn)行對話。而在這個(gè)過程中，最為重要的還是要把握時(shí)間，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間去對案例進(jìn)行分析。

3）分析案例，找出問題

對案例進(jìn)行分析可以說是最為關(guān)鍵的一個(gè)步驟，在這個(gè)過程中，英語教師要從組織者和引導(dǎo)者的角度出發(fā)。同時(shí)在教學(xué)中要精心地對問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而利用學(xué)習(xí)到的知識，并結(jié)合醫(yī)學(xué)場景進(jìn)行分析和討論。在分析環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生能夠積極思考，筆者大力營造一種自由討論的教學(xué)氛圍，并將全班分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和辯論。筆者則在學(xué)生對英語問題進(jìn)行討論的過程中，聆聽和搜集學(xué)生討論的結(jié)果，并且對結(jié)果不發(fā)表任何的意見。另外，在對英語問題進(jìn)行討論的過程中，筆者則適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從不同的角度分析和看待問題，并引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)當(dāng)時(shí)的場景，這樣可以讓學(xué)生多角度地去分析問題。

通過這樣的分析，筆者的真正的目的不是讓學(xué)生找到正確的答案，而是希望他們通過案例找到問題的根據(jù)，以及應(yīng)該通過哪種方法和理論去對這種問題進(jìn)行解決，進(jìn)而鍛煉口語表達(dá)能力、思辨能力以及多角度分析問題的能力。

4）歸納總結(jié)，解決問題

在讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論之后，需要讓學(xué)生進(jìn)行口頭總結(jié)，進(jìn)而說明設(shè)計(jì)設(shè)案例的目的、思路、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，以及通過該問題主要應(yīng)用到的理論知識。另外，也對學(xué)生在問題討論中的表現(xiàn)做出一定的點(diǎn)評。

對英語教師來講，歸納總結(jié)的過程就是讓學(xué)生對本堂課教學(xué)的案例進(jìn)行回顧、搜集和反思，因此，要充分地重視這個(gè)過程。在教學(xué)中，除傳統(tǒng)的口頭總結(jié)以外，還可以讓學(xué)生結(jié)合課堂案例撰寫案例分析報(bào)告，這樣不僅可以讓學(xué)生再次梳理課堂案例內(nèi)容，還可以提升自己的寫作和表達(dá)能力。而英語老師也可以根據(jù)學(xué)生的這種反饋，及時(shí)對下一節(jié)課的案例教學(xué)進(jìn)行修正。

三、結(jié)果與分析

為驗(yàn)證案例教學(xué)法在英語教學(xué)方面的效果，對參與實(shí)驗(yàn)的衛(wèi)校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后在英語興趣和英語成績方面都有一定的提高。具體調(diào)查結(jié)果如下所示。

通過上述的調(diào)查可以看出，通過實(shí)驗(yàn)，衛(wèi)校的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法在激勵(lì)自己的興趣和啟發(fā)性方面都有非常不錯(cuò)的作用。而上述的結(jié)果，也證明案例教學(xué)法對衛(wèi)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。

四、使用案例教學(xué)法應(yīng)該注意的問題

通過上述的應(yīng)用，筆者發(fā)現(xiàn)，在對案例教學(xué)法的應(yīng)用中還需要注意幾個(gè)典型的問題：

第一，在課前一定要做好對資料的搜集工作，特別是對衛(wèi)校學(xué)生來講，一方面要重視課前材料的搜集，做好課前的材料準(zhǔn)備；另一方面在內(nèi)容的選取方面，也要緊緊結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)中的英語應(yīng)用來展開。這樣的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，更能體會(huì)到實(shí)際的醫(yī)學(xué)應(yīng)用場景。

第二，要科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間。在對案例進(jìn)行講解的過程中，不能是一個(gè)片段，或者是某個(gè)方面，而應(yīng)該體現(xiàn)其完整性。如果案例設(shè)計(jì)得過長，那么教師就需要提前安排和布置，避免因?yàn)闀r(shí)間過長，導(dǎo)致對案例的分析環(huán)節(jié)不能展開，達(dá)不到對學(xué)生邏輯等思維的培養(yǎng)。

第三，在案例的應(yīng)用中，一定要結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用和鞏固。當(dāng)英語教師在完成一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，選擇針對該章節(jié)知識點(diǎn)提出代表性案例。只有這樣，學(xué)生才能夠在案例中加強(qiáng)對知識的應(yīng)用，并真正在分析中做到有理有據(jù)。

五、結(jié)語

總之，案例教學(xué)法在衛(wèi)校英語教學(xué)中還是一個(gè)新的課題，因此給教師對案例教學(xué)法的應(yīng)用提出了更高的要求。而在應(yīng)用中，要嚴(yán)格對案例的選編和設(shè)計(jì)、課堂討論的組織、案例分析報(bào)告范文的書寫進(jìn)行周密計(jì)劃，并能根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整。教師不但要掌握第二語言教學(xué)的相關(guān)理論知識，更要有實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能駕馭案例教學(xué)，提高教學(xué)效果。