高中語文探究性閱讀教學(xué)研究

沈文育

【摘要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展與進(jìn)步，高中語文探究性閱讀教學(xué)模式成了新課改下極力推行的一種新型教學(xué)模式，得到了廣泛的關(guān)注與倡導(dǎo)。通過探究性閱讀教學(xué)，能夠改變高中生在閱讀學(xué)習(xí)中的地位，讓學(xué)生成為閱讀的主人；能夠改變教學(xué)的方式與方法，讓學(xué)生不再處于被動(dòng)的灌輸式教育，而真正地變?yōu)樗枷虢涣鳌８咧姓Z文探究性閱讀教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，更能夠促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文將淺析高中語文探究性閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；探究性閱讀；教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中語文探究性閱讀教學(xué)模式，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由被迫地接受灌輸式教育，變成主動(dòng)的思想交流。通過高中探究性閱讀教學(xué)，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、高中語文探究性閱讀教學(xué)的重要意義

高中探究性閱讀教學(xué)，是我國素質(zhì)教育與新課改背景下所積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法。學(xué)生通過探究性閱讀，能夠激發(fā)自身的閱讀興趣，促進(jìn)自身全面而綜合的發(fā)展。高中生無論是在年齡上，還是在閱歷上，都已經(jīng)具備了儲(chǔ)備知識(shí)的能力。通過高中探究性閱讀，能夠提高學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、思考能力、分析能力和判斷能力以及拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的寬度與廣度，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思考方式。通過引入新的教學(xué)探究模式，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的潛力，強(qiáng)化語文閱讀教學(xué)的效率。

在高中語文中引入探究性閱讀教學(xué)，一方面，能夠提高學(xué)生的閱讀能力；另一方面，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，在高中語文閱讀教學(xué)中，引入探究性教育是新課改素質(zhì)教育下的必然要求。在高中語文閱讀教學(xué)中引入探究性教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和評(píng)價(jià)能力，還能夠啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和探索性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)。

二、高中語文探究性閱讀教學(xué)的特性

高中語文探究性閱讀教學(xué)跟傳統(tǒng)教學(xué)相比更加開放化與人性化，充滿了創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力。探究性閱讀教學(xué)一般包括以下三個(gè)特征：

第一，高中語文探究性閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。探究性閱讀教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，通過及時(shí)的溝通與交流，最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二，高中語文探究性閱讀教學(xué)具有實(shí)踐性。語文作為人文教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，探究本身的目的與意義就是實(shí)踐，只有把書本中靜態(tài)的文字知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠真正領(lǐng)悟出人文精神內(nèi)涵。

第三，高中語文探究性閱讀教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式更開放。探究性閱讀教學(xué)不僅僅要教會(huì)學(xué)生如何在閱讀學(xué)習(xí)中探究，還大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容，突破了語文課本的局限性，讓老師在傳授課本閱讀知識(shí)的同時(shí)，還能夠擴(kuò)展學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)范圍。除此之外，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)一題多解的方法，在閱讀教學(xué)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法去探究答案，讓學(xué)生站在不同的角度和不同的層面上尋求答案。通過探究性閱讀教學(xué)，還能夠豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生除了在課堂中學(xué)習(xí)閱讀，還能夠利用課余的時(shí)間，在圖書館或者網(wǎng)絡(luò)上自主進(jìn)行探究性閱讀訓(xùn)練，最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的潛能。

三、開展高中語文探究性閱讀教學(xué)的方法

（一）要明確教學(xué)目標(biāo)

要想實(shí)施好高中語文探究性閱讀教學(xué)，最重要的是明確教學(xué)目標(biāo)。老師只有明確了教學(xué)的目標(biāo)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到探究當(dāng)中，老師才能夠幫助學(xué)生樹立自主探究意識(shí)。探究性閱讀教學(xué)主要是把培養(yǎng)學(xué)生探究性思維作為教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，對問題進(jìn)行思考，最終能夠解決問題。通過培養(yǎng)學(xué)生的判斷性思維，突破學(xué)生原有的思維模式，讓學(xué)生能夠具有新穎而獨(dú)特的見解。

（二）巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

高中語文探究性閱讀教學(xué)的目標(biāo)就是要挖掘并保持住學(xué)生的探究熱情。在此基礎(chǔ)之上，老師通過提出適當(dāng)?shù)膯栴}，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。老師應(yīng)該把閱讀教學(xué)中的內(nèi)容巧妙轉(zhuǎn)化成為問題情景，通過從細(xì)節(jié)到整體設(shè)置問題。問題的提出一定要貫徹全文的思想，通過細(xì)節(jié)的問題反映出全文的主要思想，通過提出問題并與學(xué)生討論問題和歸納問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提升學(xué)生各方面的能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在高中語文探究性閱讀教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該通過提出巧妙的問題，吸引學(xué)生的要求，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題，古語有言：“提出一個(gè)問題比回答一個(gè)問題更重要。”因此，在探究性的教學(xué)當(dāng)中，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，通過耐心地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，從探討問題中找出問題的答案。老師還應(yīng)該鼓勵(lì)小組式探究，讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作交流，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，找出自身的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。尤其是在面對復(fù)雜而具有綜合性問題的時(shí)候，通過小組之間的相互分工與相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

四、結(jié)語

總而言之，高中語文探究性閱讀教學(xué)雖然能夠優(yōu)化教學(xué)效果，但是其中還存在一定的缺陷，還有許多值得我們深思和探究的地方。老師應(yīng)該通過明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置巧妙的問題并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生得到全面而綜合的發(fā)展，真正發(fā)揮出語文探究性閱讀教學(xué)的效果。

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