小學(xué)美術(shù)示范教學(xué)策略例談

朱娟

江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校

【摘 要】 美術(shù)教學(xué)離不開示范，什么時(shí)候示范？怎樣示范才能恰到好處？示范又有哪些策略等，都是我們小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該研究的內(nèi)容之一。在美術(shù)教學(xué)過程中，我們美術(shù)老師要注意到示范的重要意義，具體教學(xué)時(shí)要能夠把握好示范的時(shí)機(jī)，講究示范的策略，把美術(shù)教學(xué)中的示范作用最大化，以便很好地幫助學(xué)生掌握和消化美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中示范教學(xué)的策略作了一定的研究與闡述。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué)；示范；策略；媒體；生活

美術(shù)教學(xué)離不開示范，什么時(shí)候示范？怎樣示范才能恰到好處？示范又有哪些策略等，都是我們小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該研究的內(nèi)容之一。在美術(shù)教學(xué)過程中，我們美術(shù)老師要注意到示范的重要意義，具體教學(xué)時(shí)要能夠把握好示范的時(shí)機(jī)，講究示范的策略，把美術(shù)教學(xué)中的示范作用最大化，以便很好地幫助學(xué)生掌握和消化美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、借助媒體示范，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)越來越廣泛，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的手段也越來越豐富，而且我們還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)他們的審美能力，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，要能夠科學(xué)、合理地借助媒體手段，很好地發(fā)揮美術(shù)示范教學(xué)的作用，通過多媒體將五彩繽紛的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與欣賞，在讓學(xué)生感受美術(shù)獨(dú)特魅力的同時(shí)，很好地啟發(fā)學(xué)生的思維，并且很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。

例如我們?cè)诮虒W(xué)“建筑繪畫”這一內(nèi)容時(shí)，可以先通過網(wǎng)絡(luò)，搜索一些各具特色的建筑造型，再借助多媒體設(shè)備，制作成科學(xué)、合理、高效的多媒體課件，把中國(guó)乃至世界著名的建筑物的圖片或其他影像資料，集中展現(xiàn)給學(xué)生，通過多媒體的示范和我們老師對(duì)相關(guān)技巧運(yùn)用的講解，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，這樣的教學(xué)，科學(xué)地把多媒體設(shè)備和美術(shù)示范教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在繼承傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)，還巧妙地滲透了“美術(shù)就在身邊，生活中處處有美術(shù)元素”這一新的課改理念。

二、借助行為示范，培養(yǎng)想像能力

美術(shù)教學(xué)離不開示范，而教學(xué)過程中教師的行為往往也是美術(shù)示范的一種，我們可以借助談話、接觸和與學(xué)生交流溝通等教學(xué)行為方式，增進(jìn)師生情感的同時(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種愿意接受老師講解的內(nèi)驅(qū)力，從而引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，我在教學(xué)“將父母作為人物繪畫題材”這一內(nèi)容時(shí)，我沒有空洞地說教，茫目地指導(dǎo)，而是先在黑板上示范性地展示出我的父母親，并引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察我父母親的圖片內(nèi)容，一邊聆聽我小時(shí)候和父母之間的故事。接著，我讓學(xué)生們閉上眼睛，在腦海里想像自己父母的樣子，然后引導(dǎo)學(xué)生交流“你的爸爸是怎樣的？有哪些給你留下深刻印象的故事？”由于學(xué)生有了之前老師的示范，所以他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候都有話可講，有的學(xué)生描述得繪聲繪色，在這樣的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自主地邊想邊畫各自的父親、母親就水到渠成了。這樣的教學(xué)方法不僅營(yíng)造了融洽、和諧的教學(xué)氛圍，而且豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，在進(jìn)行了德育滲透的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高了美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

三、立足生活示范，培養(yǎng)人文意識(shí)

“美術(shù)離不開生活，生活中處處有美術(shù)。”在美術(shù)教學(xué)中，我們要想方設(shè)法把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，而且讓學(xué)生在獲取一定的美術(shù)技能的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的德育品質(zhì)，很好地培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)，最終達(dá)到育人的目的。

比如在教學(xué)“畫水果”這一內(nèi)容的時(shí)候，我課前先準(zhǔn)備了一些香蕉、蘋果、草莓等常見的水果，利用直觀的水果引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察各種水果的特征，再讓學(xué)生口述不同水果的特征，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的探索，感受水果背后的人文情懷，接著老師利用繪畫工具進(jìn)行水果繪畫技法上的指導(dǎo)與示范，引導(dǎo)學(xué)生正確使用水彩畫工具。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既引導(dǎo)學(xué)生掌握了水果繪畫的技巧和方法，又巧妙地滲透了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)的品德教育，完全符合新課改提出的“注重人的發(fā)展”的教育理念，提高了美術(shù)教學(xué)的效果。

四、做好現(xiàn)場(chǎng)示范，提高教學(xué)效率

俗話說“百聞不如一見”、“說得好不如做得好”。同樣，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我覺得范畫畫得再美，老師講解得再好，都比不上老師的現(xiàn)場(chǎng)示范與指導(dǎo)的效果來得好。因?yàn)槲覀兝蠋煹默F(xiàn)場(chǎng)示范，能夠把一幅作品從設(shè)計(jì)到構(gòu)圖，到繪畫的方法與技巧，直到最后的上色過程都展現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以讓學(xué)生清楚地感受一幅美術(shù)作品的形成過程，又能讓學(xué)生親眼看到繪畫的方法以及該注意的問題，這樣的現(xiàn)場(chǎng)示范式的美術(shù)教學(xué)更貼近學(xué)生的需求，也更能結(jié)合學(xué)生平時(shí)出現(xiàn)的一些問題，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更加容易接受。

例如，我在上《船》這一節(jié)公開課的時(shí)候，我沒有直接展示成形的“船”的作品讓學(xué)生欣賞再指導(dǎo)，而是采用了“邊講邊畫”的示范教學(xué)法，一邊和學(xué)生講解各種船的造型特征，一邊熟練地勾畫出各種船的外形，在我進(jìn)行繪畫示范教學(xué)時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都全神貫注，格外認(rèn)真，這節(jié)課在較短的時(shí)間里，本人憑借自己的繪畫技藝，先從學(xué)生生活實(shí)際中的“船”提取出基本形體，再運(yùn)用線條構(gòu)畫出船的外形，為學(xué)生提供了可聽、可視的感官刺激，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使所有聽課的老師眼睛一亮，個(gè)個(gè)佩服得五體投地，并不由自主地伸出了大拇指。

總之，美術(shù)是視覺的藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開示范。作為小學(xué)美術(shù)教師的我們，要想上好每一節(jié)美術(shù)課，就必須在提升自身美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，探討美術(shù)示范教學(xué)的方法，修煉好畫龍點(diǎn)睛式的示范功底，準(zhǔn)確地把握好示范教學(xué)的時(shí)機(jī)和示范的“度”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，努力提高示范教學(xué)的質(zhì)量，使美術(shù)教學(xué)中的示范更好地為學(xué)生服務(wù)，最終使我們的美術(shù)課堂閃放異彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1]季琴芬.讓示范為課堂添彩[J].教育藝術(shù)，2012（01）

[2]時(shí)寧.技能示范與小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].美與時(shí)代（下半月），2011（11）

[3]姚祖學(xué).小學(xué)美術(shù)要加強(qiáng)示范性繪畫的教學(xué)[J].教師，2014（09）