探究小學高年級班級管理的藝術(shù)

夏青

山東省臨沂市臨沭縣鄭山街道振興小學

【摘 要】 一個良好班集體，是班內(nèi)學風正濃，學生知書達理，班級一片祥和，散發(fā)著正能量，人人互幫互助，這需要班主任運用自己的教育智慧。特別是在小學高年級的班級管理中，班主任要做到以德服人，以情感人。注重從生活上、思想上關(guān)愛后進生，并不斷加強自身修養(yǎng)，提升班主任的人格魅力。民主和諧的師生關(guān)系，有利于班主任順利開展班級管理工作。在小學高年級的班級管理工作中，班主任選擇比較得力的學生擔任班級的職務(wù)，既減輕了班主任的負擔，也發(fā)揮學生的長處，鍛煉了學生的能力。班主任工作需要不斷創(chuàng)新，通過開展精心策劃的活動，營造團結(jié)、和諧、互助、樂觀、向上的班級大家庭。

【關(guān)鍵詞】 小學高年級；班級管理；創(chuàng)新

提到班級管理，我們大多數(shù)老師向往的是：班內(nèi)學風正濃，學生知書達理，班級中一片祥和，并散發(fā)著滿滿的正能量，學生臉上洋溢著會心的愉悅，人與人之間和平共處且能互幫互助。但是，這種局面的形成，絕非一朝一夕的事情，這需要班主任的教育智慧，根據(jù)多年的教育教學經(jīng)驗，我總結(jié)出以下管理方法，和大家一起交流。

一、班主任要以德服人，以情感人

班主任的德，指的是班主任高尚的職業(yè)道德，對待學生要做到公平公正，不歧視任何學生，平等的愛著每一個學生。班級中的學生來自不同的家庭，背景不同，生活習慣不同，成績也不盡相同，我們不能因個人喜好，厚此薄彼。現(xiàn)在的孩子，都特別敏感，老師的舉手投足都逃不過孩子的眼睛，如果教師沒有良好的師德和博大的胸懷去接納、包容他們，學生又怎么會去親師和信師？

一個良好班級的形成，班主任的用力點應(yīng)該在后進生的管理上。對于后進生的管理，所有的管理技巧都抵不過愛他們，這是教育成敗的關(guān)鍵。后進生最愛的兩點是：愛被關(guān)注，愛聽表揚。對于后進生，他們身上，或多或少有著這樣那樣的問題和毛病，他們平時聽到的多是批評，缺乏別人的理解和老師的關(guān)愛，因此班主任不但要在學習上，而且還要在生活和思想上關(guān)心他們，愛護他們，一味地說教和斥責，適得其反。

二、加強自身修養(yǎng)，提升人格魅力

班主任的素養(yǎng)內(nèi)涵非常重要，教師的舉手投足都對自己班上的學生起著潤物細無聲地作用。因此，班主任必須不斷地提高自身修養(yǎng)，通過自己獨特的人格魅力，去影響和激勵學生，從而達到教育學生的目的。

“學高為師，身正為范”。學生的向師性和模仿性非常強，班主任應(yīng)時刻注意自己的言行，表里如一，切忌偏袒不公。班主任管理學生的藝術(shù)，不只在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵，在于呼喚，在于鼓舞班內(nèi)學生昂揚的斗志，只有這樣，班主任才能贏得本班學生的尊重。只有當班主任具備了一定的人格魅力時，學生才會心悅誠服地接受管教，班級管理工作才能水到渠成地做好。因此，班主任不但要做到以身作則，為人師表，還要有無私奉獻的精神、民主的作風、高尚的品質(zhì)。

三、建立民主和諧的師生關(guān)系

班主任應(yīng)放下師道尊嚴的架子，高年級的孩子思想比較單純，活潑好動，他們更喜歡和藹可親的班主任，而不希望班主任像監(jiān)管犯人一樣，整天拉著個臉，給人一種高高在上的感覺。想要成為一名受學生歡迎的班主任，首先要有一顆愛心，學會蹲下來看問題。班主任要像個偵查員，及時了解班級內(nèi)學生的一舉一動，了解學生的家庭背景，不管班上哪一位同學有了困難，都要及時地了解和幫助，解學生于危難之間，讓學生深刻體會到班主任的用心良苦，讓學生知道班主任是值得信賴的朋友；其次，要微笑著對待每一位學生。和藹可親能增加學生對班主任的好感，樂意和班主任老師交流；最后，要平等地對待每一位同學。不能因為哪個學生比較頑皮就冷眼相對，不能因為哪個學生比較內(nèi)向就不和他交流，平等地對待每一個學生，讓他們在生活的點點滴滴中感受到班主任老師的呵護和愛，從而從心底愿意和你交流。

和諧的師生關(guān)系，就是在班主任老師的噓寒問暖中逐漸建立起來的，這樣的氛圍和環(huán)境無疑有利于班級管理工作的開展。

四、善于識人和用人

班主任如果能選擇比較得力的學生擔任班級的職務(wù)，發(fā)揮他的長處，就能讓班主任的管理工作逐漸從繁重瑣碎走向輕松自如。經(jīng)過學生民主選舉推選出的班干部，學生的認可度高，服從管理。班干部也能發(fā)揮他們的特長，讓他們管理班級，既調(diào)動了學生的積極性，同時班主任的管理工作也因為有了班干部的參與而變的井然有序。

班主任的識人，還表現(xiàn)在對于不同的學生，采取不同的教育方法，也就是我們常說的“因材施教”。在教學方法上，班主任要投其所好，起碼讓學生要對所學的內(nèi)容感興趣，特別是對在學習中吃力的學生，要對癥下藥，為其尋找合適的學習方式和方法，多開導，多鼓勵，多肯定，讓學生樹立學習的自信心，激發(fā)他們學習的興趣。

五、創(chuàng)新活動，體驗快樂

班主任精心策劃的活動，是推動學生全面發(fā)展的必要途徑和載體，在一定意義上，沒有班級活動，就沒有健全的班集體，沒有班級活動就沒有學生的持續(xù)健康發(fā)展。在班主任工作中，我們創(chuàng)造性地開展體驗教育活動，通過班主任策劃的一個個活動，努力營造團結(jié)、和諧、互助、樂觀、向上的班級大家庭。

學生親自參加班級活動，用心去感受、關(guān)注、欣賞、評價某件事、人物、環(huán)境，從中獲取知識和技能，從而達到教育的目的。幾年來，我讓學生參與體驗的方式有：生活中體驗、學習中體驗、社會中體驗、科學學習中體驗、大自然中體驗。在教學中，盡可能多地挖掘可供學生體驗的素材，讓學生在自主、合作中愉快學習。為更好地開展活動，培養(yǎng)學生勤于思考，善于觀察的能力，陶冶學生的情操，我讓學生由鄉(xiāng)村走進城里，由農(nóng)村走向田間。通過開展活動，開闊了學生的眼界，啟迪了學生的智慧，從而激發(fā)學生發(fā)奮學習，積極進取的精神。

班主任工作需要全身心地投入，同時要求我們不斷創(chuàng)新。班主任工作雖然繁雜，瑣碎，但是只要我們從愛出發(fā)，用心去熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。廣大班主任教師能在不斷的學習和完善自我的過程中，逐步提高班級管理藝術(shù)，使小學班主任的管理工作越來越完善，讓孩子們在更好的環(huán)境中健康快樂地成長，相信我們一定能做好班主任工作。