小學生規則意識培養途徑探析

杜欣垣

規則是人們在日常生活、學習、工作中必須遵守的行為規范和準則。它是人與人之間、個人與集體之間、集體與集體之間彼此的約定。通過對規則的實踐，使兒童習慣于克制自己的欲望，約束自己的行為，逐步養成從“他律”到“自律”的規則意識。培養學生規則意識的途徑之一便是立足課堂，引導學生在學習中體驗規則的重要性，最終目的是讓學生認識到各種規則既制約著我們的行為，又保障著我們的權益。本文以《心中有規則》單元為例，談談具體的做法。

一、創設情境。引入規則

情境的創設要注意結合學生實際，貼近學生生活，教師要將教材上的內容通過生活中熟悉的事例，以情境的方式在課堂上展示給學生，以此拉近書面知識與學生生活的距離，培養學生的規則意識。

如我設計了這樣一個游戲活動：選7名學生，分成兩組，一組為三名女生，發的物品是沙包，一組為四名男生，發的物品是乒乓球，在沒有提前講明比賽規則的情況下進行游戲，女生組獲勝。學生們對此結果不滿意，紛紛表示比賽必須制定規則才算公平合理。在此片段教學中，教師創設了游戲情境，切入主題。引出規則，讓學生在活動中了解規則，體驗感悟規則在生活中的重要性。

二、再現生活。體驗規則

通過活動再現學生生活的場景，體驗感悟規則的意義，初步形成正確的規則意識。如《游樂園里真開心》一課，通過圖片再現兒童在游樂園里的活動場景，讓兒童認識到游樂園里規則的重要性，明白只有遵守規則才能在游樂園中享受快樂。

師：圖上的這些做法對嗎？他們錯在哪里，你們知道嗎？（多媒體課件出示樂樂猴去游樂園游玩看到的不文明現象的圖片。）

1.坐火車起立伸手。

生：火車開動時，站起來是很危險的。

師：如果你是坐在他后面的小女孩，你會怎么勸他呢？

生：我們在玩的時候一定要注意安全，這樣才能玩得開心。

2.插隊。

師：如果你是一名排隊等候的小游客，遇到這樣的情況，你怎么勸阻他？

生：在游樂園里，我們要排隊輪流玩，遵守秩序，不能插隊。

師：看了樂樂猴發來的照片，你覺得怎樣才能在游樂園里玩得又刺激又開心呢？

生：我們要遵守游戲規則，才能玩得開心。

3.碰碰車。

師：再來看看這個小女孩，她想玩碰碰車，正在讓媽媽陪她一起呢！你們知道為什么她要喊媽媽陪她一起玩嗎？

生：她看見了旁邊的警示牌。

師：玩之前，我們一定要仔細閱讀每一種游樂設施旁的警示牌，確定自己能不能玩，不能玩的堅決不玩，如果可以玩也要注意玩的要求是什么，只有遵守了游玩的規則，才能玩得更加開心。

此片段教學中，通過圖片的展示，聯系了學生的生活，調動了學生的生活經驗，讓學生體驗規則就在身邊。當然再現生活的方式很多，如情景再現、模擬表演、分角色講故事等。教師對學生的活動要有預見性，并及時引導，幫助學生對資料進行整理，深化認知。

三、拓展提升。內化規則

通過拓展活動，完善規則，反思自己的行為，內化規則，從而達到從“他律”到“自律”的教育目的。在本單元的體驗活動板塊安排學生的實踐活動，讓學生在體驗感悟的基礎上開展拓展活動，討論交流，完善規則，反思自己的行為，強化道德意識。提升道德情感，指導道德行為，激發學生做個守規則、宣傳規則的小公民。

培養兒童的規則意識和執行規則的能力是兒童社會性發展的基本內涵，關系到個人生活幸福和未來事業成功以及社會的進步程度。在規則教學中，教師要注重結合學生實踐。使規則來源于生活又運用到生活中去，以規則約束學生的行為。改變學生的生活方式，使其逐步建立起和諧共處的人際關系，進而養成生活規則意識。從而達到“從心所欲不逾矩”的自律境界。

編輯 聶蕾endprint