開放包容：攜手走向人類教育共同體

湯貞敏

黨的十八大報告指出：“人類只有一個地球，各國共處一個世界”“我們主張，在國際關系中弘揚平等互信、包容互鑒、合作共贏的精神，共同維護國際公平正義”“合作共贏，就是要倡導人類命運共同體意識，在追求本國利益時兼顧他國合理關切，在謀求本國發(fā)展中促進各國共同發(fā)展，建立更加平等均衡的新型全球發(fā)展伙伴關系，同舟共濟、權責共擔，增進人類共同利益”。習近平總書記就倡導人類命運共同體意識、建設人類命運共同體，高瞻遠矚地發(fā)表了豐富的論述。以應對人類共同挑戰(zhàn)為目的的“人類命運共同體”這一全球價值觀正在成為世界共識。教育在人類社會發(fā)展中應該而且也能夠發(fā)揮根本性作用，因為建設人類命運共同體，根本因素在于人，人的自由而全面發(fā)展是教育的直接目的，教育發(fā)揮著基礎性、先導性、全局性戰(zhàn)略作用。對此，應有清醒而深刻的認識。

一、 走向人類教育共同體，要求我們認識到，通過教育傳承創(chuàng)新、發(fā)展繁榮的一切文明成就都是對全人類文明的寶貴貢獻

教育既是文明的見證，也是文明生成的肥沃土壤、文明傳播的主要途徑、文明創(chuàng)新繁榮的必然依靠和人自由而全面發(fā)展的重要推動力量。《周易》說：“物相雜，故曰文。”不同的聲音，同一個世界；同一個世界，同一個夢想。文明的多樣性是人類社會的基本特征。不同地域、不同種族、不同民族、不同信仰、不同制度而存在文明差異，不僅不是文明交流融合的障礙，反而是世界文明發(fā)展的活力所在。吸納世界文明精華，是適應開放性、全球化時代的必然要求，教育承擔著神圣使命。“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”是中國教育發(fā)展的必然，也是中國汲取世界文明精華、屹立世界民族之林的當然。眼下的世界，信息技術日新月異，國際交流合作日益頻繁，在全球化進程中各種文明相互交流、相互借鑒，有力助推人類文明進程。世界知識與技術大面積普及、深度共享、協(xié)同創(chuàng)新，需要我們系統(tǒng)探尋和研究世界知識、技術、文化的根本價值，需要世界各國通過教育傳承創(chuàng)新、發(fā)展繁榮富有特色的先進文明，深入推進教育國際交流與合作，培養(yǎng)具有世界意識、世界眼光、世界情懷和世界交流合作能力的公民，為人類文明進步和建設人類命運共同體奠定堅實基礎。

二、 走向人類教育共同體，要求我們認識到，教育國際化是推進世界各國經濟社會發(fā)展的時代訴求

隨著全球化深入發(fā)展，物質資源和人力資源在世界跨國、跨地區(qū)流動成為常態(tài)，這其中包括教育資源及教育要素在國際上流動，也就是教育資源在世界范圍優(yōu)化配置，由此帶來教育國際交流與合作也就是我們一般意義上所說的教育國際化日益活躍。很顯然，教育國際化是為適應經濟全球化，在人才培養(yǎng)、文化發(fā)展中融入國際元素的過程，是一個國家或地區(qū)面向世界發(fā)展本國或地區(qū)教育的過程，也是一個國家或地區(qū)對世界教育改革發(fā)展有所影響、有所貢獻的過程。確實，教育作為世界各國共同關心的事業(yè)，承擔著造福人類、弘揚文明、推動進步的使命，教育國際化作為經濟全球化的產物，正日益成為各國教育戰(zhàn)略的重要組成部分。這是當今時代教育整體特征的表現，它以全球化和解決人類共同面臨的問題為背景，以實現人的國際化為目標，通過具體多樣的國際交流與合作，實現國家或地區(qū)間教育制度、教育理念、教育內容、教育方法、教育模式互學互鑒，更好地推進人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、文化發(fā)展，助推各國或地區(qū)在全球化中政策溝通、設施聯(lián)通、貿易暢通、資金融通、民心相通，成為世界各國教育乃至整個經濟社會發(fā)展的重要推動力。

三、 走向人類教育共同體，要求我們認識到，教育國際化是解決世界教育領域基本矛盾的重要途徑

當今時代，世界多極化、經濟全球化深入發(fā)展，各種思想文化交流、交融、交鋒不斷，商品、資金、人員、技術等跨國跨境流動不絕，國與國之間的相互依存度持續(xù)提高，使許多教育問題全球化，必須擴大交流與合作，以期更好地解決全球性教育問題。的確，同經濟全球化一樣，教育國際化也是一把“雙刃劍”。一方面，教育國際化為人類跨國界、跨文明交流合作提供了可能，促進各國教育市場、人才資源等共建共享。另一方面，這也是一個充滿矛盾的過程，本土化與國際化、單一性與多樣性、特殊性與普遍性等同時并存于世界經濟社會發(fā)展及教育改革發(fā)展之中，需要解決“本土化”與“全球化”、“傳統(tǒng)”與“現代”、“合作”與“競爭”、“知識增長無限”與“人類汲取知識能力有限”等矛盾。而解決這些基本矛盾和問題，應當從“走向人類教育共同體”的高度加以審視，在深入推進教育國際化中逐步達成。

四、 走向人類教育共同體，要求我們認識到，教育國際化是中國教育改革發(fā)展的必然選擇

實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢，必須明確教育國際化服務國家發(fā)展戰(zhàn)略的定位。時下的中國，亟需通過建立健全教育國際化戰(zhàn)略，依據“發(fā)展教育，經略世界”的理念，從頂層設計、治理結構等方面系統(tǒng)謀劃，加強戰(zhàn)略協(xié)調，做到教育、文化、外交、貿易、投資、旅游等有機互動；通過“引進來”“走出去”雙向推進中國教育國際化，既借鑒世界科學的教育理念、教育體制、教育制度、教育內容、教育方法、教育改革發(fā)展舉措，又傳播中華優(yōu)秀文化，以教育國際化促進中國教育現代化；通過文化與市場途徑，支持走向和經略全球教育市場，建設中國國際教育中心，積極應對教育國際競爭。

教育是文化傳承與人的發(fā)展相聯(lián)系的橋梁和紐帶。任何成功的教育制度和教育改革發(fā)展背后，都維系著一種精神力量，這就是民族文化、民族精神、民族追求。中國走向人類教育共同體，其中的一個使命是通過教育，更好地融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀和世界先進文明成果，增強國民的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；更好地培養(yǎng)植根民族文化和面向現代化、面向世界、面向未來的公民，提高全民素質；更好地為提升全體中國人的全球意識、國際責任和文明素質奠基，打造人力資源強國。推進教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)，必須充分展現開放合作、兼容并包的博大胸懷，培育全體受教育者寬闊的國際視野和面向世界的情懷。因為我們的國家要屹立于世界優(yōu)秀民族之林，不僅要成為經濟、技術強國，更要成為文化、精神強國；不僅要引導全體受教育者學習和傳揚中華優(yōu)秀文化，更要教育他們在這個現代化、多元化的時代保持清醒的自我意識和獨特的民族品性，為實現民族振興、國家富強、人民幸福積蓄力量，走出一條充盈著民族文化、時代精神、全球意識的成功之路。

五、 走向人類教育共同體，要求我們認識到，中國應該發(fā)揮負責任大國作用

全球化不斷促進世界投資、貿易、旅游等的增長。不論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都能成為全球化的受益者。當然，我們也認識到，目前每個國家和每個人在全球化中的受益程度是不一樣的，因為每個國家或每個人的資源稟賦、教育水平、發(fā)展基礎等都不相同，從全球化中得到的機會和受益也就不可能整齊劃一。客觀看待和評估全球化帶來的利與弊，應推動實現開放、包容、普惠的全球化，讓它更好地造福世界各國及其人民。

中國隨著綜合國力和國際影響不斷增強，走向人類教育共同體，需要加快提升教育發(fā)展國際競爭力和影響力，為人類教育改革發(fā)展發(fā)揮負責任大國作用。可通過“一帶一路”國際合作推進人類教育共同體建設，因為“一帶一路”倡議的責任（促進和平、推動互利合作、尊重《聯(lián)合國憲章》宗旨和國際法）、目標（實現包容和可持續(xù)增長與發(fā)展、提高人民生活水平）、原則（平等協(xié)商、互利共贏、和諧包容）、愿望（構建繁榮、和平的人類命運共同體）等都與人類教育的追求在基本方向上高度契合，只要做到更加開放、更加包容、更可持續(xù)，科學、民主、法治，共商、共建、共享，就能為走向人類教育共同體提供制度基礎，助力鞏固和提升人類命運共同體意識。同時，可以區(qū)域性、全球性的國際組織，以及雙邊、多邊人文交流機制為平臺，設計和落實豐富多彩的教育國際交流與合作項目，推進教育服務產業(yè)、企業(yè)跨國發(fā)展，鼓勵高水平教育“引進來”與“走出去”。為此，應建立健全鼓勵和支持教育“引進來”與“走出去”的法律法規(guī)和政策體系，為更好走向人類教育共同體、更好為人類教育共同體建設貢獻中國智慧提供可靠保障。

走向人類教育共同體，這是建設人類命運共同體和助推人類文明進步的巔峰之路。

責任編輯 羅 峰