通過開放式教學培養學生政治核心素養

任普健

[摘 要]倡導核心價值導向的政治教學，不僅是政治這門課程的價值體現，更能夠促進學生的全面發展。通過開放式教學培養學生的政治核心素養，教師應通過時政演講，提升學生的學科認同感；通過組建社團，啟迪學生的社會責任感；通過學科整合，進一步強化知識的應用性。

[關鍵詞]開放式教學；政治核心素養；學科認同感；社會責任感

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）19006401

核心素養是指學生在接受相應時段的教育中逐步形成的適應個人全面發展以及社會發展需要的關鍵能力和必備品質。在政治教學過程中我們應當講究方法，一步步地培養學生的核心素養，通過開放式教學使學生的政治核心素養能夠全面提升。

一、時政演講，提升學生學科認同感

一直以來，時政與高中政治的聯系都是十分緊密的，通過了解時政，學生能夠對國家大事產生更加深刻的認識，進而增強社會責任感和歷史使命感，與此同時，學生的政治素養以及學科認同感也會在不知不覺間提升。

那么，我們如何在具體的教學過程中將時政熱點滲透進去呢？以下方法可供大家借鑒參考。在每次上課時，抽出前十分鐘，讓學生就自己感興趣的時政熱點進行演講。學生選擇的熱點都不盡相同，在相互的交流學習中他們會不由自主地對社會問題進行討論和思考。比如，一位學生演講的時政熱點是2016年11月，我國最大推力新一代長征五號運載火箭首次發射任務取得圓滿成功，這標志著我國又在世界航天史上畫出了濃墨重彩的一筆。針對這個熱點，全班學生開始回想總結歷年來我國在航天事業上取得的巨大成就，并進行了激烈的探討，從各個衛星火箭的發射一直討論到國家實施的科教興國戰略以及人才強國戰略等，其學習的積極性被充分調動。

因此，教師在教學的過程中，應當有意識地為學生穿插時政，使學生能在對社會熱點的思考和討論中學習到一些政治理論，這樣既給予了學生一個施展才華的平臺，又能使學生的學科認同感不斷得到提升。

二、組建社團，啟迪社會責任感

在教授知識時，傳統的教學方式可能會使學生覺得很枯燥，容易喪失對學習的興趣，所以筆者提倡成立各種類型的社團，使學生能夠在形式豐富的活動中學到知識。

比如在筆者的提議下，班里成立了“辯論社”“心理社”“科協社”等社團。這些社團會不定期地舉辦一些活動，讓學生在娛樂的同時也將知識掌握得更加牢固。以辯論社為例，該社團曾舉辦了一場主題為“中學生上網究竟是利大于弊還是弊大于利”的辯論，正反雙方唇槍舌劍、據理力爭，進行了激烈的辯論。在這之前，學生為了準備好這場辯論，不光詳細地預習了課本上與該話題相關的內容，更是從其他途徑找尋到了各種各樣的資料。在這個過程中，學生對相關知識的理解和記憶能力得到了全面的提升，而且更重要的是，學生全面了解了網絡帶來的利弊，使他們更加清楚地意識到該如何健康上網、文明用網。

因此，教師應當盡可能鼓勵學生加入其感興趣的社團，這樣學生就能在將知識應用到課堂之外，促進學生實踐能力的提升，進而不斷培養其社會責任感。

三、學科整合，強化知識應用性

學生現在所學習的各個科目，表面上看起來好似各自獨立，互不相干，但是深入思考之后便不難發現，各個學科之間其實存在著千絲萬縷的聯系，所以我們在教學過程中應當地將各個學科的知識整合，全面提升學生應用知識的能力。

以語文這門學科為例，在《誰是最可愛的人》這篇課文中，學生都折服于志愿軍戰士的那種英勇無畏的斗爭精神，并深深地被中朝兩國的深厚情誼所感動，而且在細讀之后不難發現，這篇文章和政治學科中的《了解祖國 愛我中華》以及《融入社會 肩負使命》這兩個單元的內容存在著千絲萬縷的聯系。學生在閱讀該篇文章時，可能就會不由自主地聯想到相關的政治知識，這樣就加深了學生對這部分政治知識的理解，增強了學生應用知識的能力。不僅語文這一門學科，其他學科也是如此，只有學生做到將各科的知識融會貫通，才能充分培養學生的整體思維，使學生的綜合水平提升到一個全新的高度。

因此，教師需要讓學生充分認識到各個學科與政治這門學科之間的聯系，使學生做到將各個學科知識融會貫通，增強知識的實用性以及學生對于知識的應用能力。

總之，提升核心素養不是一朝一夕就能夠完成的，它需要無數個辛勤的教育工作者堅持不懈的努力。只要我們腳踏實地、抽絲剝繭，積極開展開放式教學，那么學生的核心素養一定會被提升，學生也會不斷成長為全面發展的新型人才！

（責任編輯 袁 妮）