巧設提問激活思想品德課堂

曹牧??

[摘 要]提問是初中思想品德教學的重要環(huán)節(jié)，是促進學生深入思考、加強學生情感體驗與知識內化的重要手段。在初中思想品德教學中，教師在最近發(fā)展區(qū)設置提問，在觸動學生情感時設置提問，在學生實踐體驗后設置提問，在社會熱點難點上設置提問，都能提高思想品德教學的有效性。

[關鍵詞]初中思想品德；提問；最近發(fā)展區(qū)；社會熱點

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）19006501

傳統(tǒng)的初中思想品德教學中，教師單一的說教充斥整個課堂，學生感到思想品德課枯燥乏味，靠死記硬背應付考試。思想品德課堂氣氛沉悶，很大程度上是因為教師沒有科學設置提問造成的。教師的課堂提問抓不住時機或隨意性較強等問題，都阻礙了學生學習主動性的激發(fā)和思想品德教學效率的提升。因此，在思想品德教學中科學設置提問，激發(fā)學生的學習興趣與探究動力，能提高思想品德教學的有效性。

一、在最近發(fā)展區(qū)設置提問，促進課堂生成

最近發(fā)展區(qū)是指學生在已有知識水平的基礎上，向新的知識領域過渡的階段。在學生最近發(fā)展區(qū)設置提問，才能激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習、內化新知識。學生可以在已有生活經驗及舊有知識的基礎上，生成新的問題，通過探究性學習完成新知識的建構。新舊聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，才能促進學生有效發(fā)展。例如在學習“共同富裕”相關內容時，學生對如何實現(xiàn)共同富裕不了解，教師可以設置提問：既然是共同富裕，為什么有的人年收入只有兩三萬，而企業(yè)家、歌星、球星的年收入卻是幾百萬、幾千萬呢？讓學生通過看書、討論理解了共同富裕并不是同步富裕，而是允許一部人先富，然后先富帶后富，走上共同富裕的道路。這個問題解決以后，必然生發(fā)出三個問題：國家鼓勵先富，是不是為了先富可以采取不正當手段？怎樣實現(xiàn)先富帶后富，怎樣帶？為了實現(xiàn)共同富裕我國采取了哪些措施？在學生進行討論探究后，教師再引導學生對答案進行整理，使學生對共同富裕有更全面與深刻的理解。

二、在情感觸動時設置提問，加深學生情感體驗

初中思想品德教學的重要任務之一就是培養(yǎng)學生健康的情感以及正確的人生觀與價值觀。在生活中有許多能夠觸動學生情感的人和事，教師可以通過這些人和事感動學生，并且設計富有啟發(fā)性的問題，加深學生的情感體驗。例如在教學“我愛我的老師”這一內容時，教師可先讓學生通過視頻了解徐本禹在農村從教的動人事跡，接著設問：徐本禹在農村從教的事跡令人十分感動，相信在我們的日常生活中，在我們的身邊，也有許多令人感動的老師，請大家來交流一下。學生在回答問題的過程中，自然也受到了深刻的師愛教育，加深了熱愛老師的情感，有效達成了教學目標。

三、在實踐體驗后設置提問，增強學生探究動力

思想品德教學不能只注重理論說教，更要注重實踐體驗。如果只重理論、輕實踐，就不可能達成教育目標。在學生進行了實踐活動之后，教師要設置富有探究性的問題，啟發(fā)學生思考，提高學生認識問題、分析問題與解決問題的能力，讓學生樹立正確的人生觀與價值觀。如在學習“持續(xù)發(fā)展”相關內容前，教師開展了有關節(jié)約型校園的調查活動，讓學生對日常師生就餐、師生消費、水電使用等情況進行了調查。在調查活動中，學生搜集了大量的數(shù)據(jù)。教師提問學生：從這些數(shù)據(jù)中，你們可以發(fā)現(xiàn)什么問題？為什么會出現(xiàn)這些問題？如何解決這些問題？學生在探究交流中加深了對持續(xù)發(fā)展觀念的認識，促進了環(huán)保意識與節(jié)約意識的形成。

四、在社會熱點難點上設置提問，啟發(fā)學生深入思考

社會熱點難點是思想品德課中的重要教育內容，是對學生進行思想品德教育的重要資源。思想品德課與社會熱點、難點問題相聯(lián)系，有利于激活學生思維，提高教學效果。教師要緊緊圍繞教學目標，針對社會熱點與難點設置提問，讓學生運用所學知識去認識與解釋社會現(xiàn)象，解決時政問題。這樣更能激發(fā)學生對思想品德學習的興趣與動力，獲得學習的成功感。例如，執(zhí)教“我國的基本經濟制度”這一內容時，教師向學生介紹了全球性的金融風暴，并且設置提問讓學生思考：請同學們從經濟制度的角度分析，為什么我國受到的金融風暴的影響要比美國等西方國家小一些？學生通過探究討論，很快就找到了原因：我國是一個以公有制為主體的社會主義國家，社會主義公有制與西方資本主義制度相比，具有很強的優(yōu)越性。通過探究學習，學生加深了對公有制及社會主義制度的理解，深刻認識到我國走社會主義道路所具備的無可比擬的優(yōu)勢，堅定了學生走社會主義道路的信念。

總之，提問是初中思想品德課堂教學的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學生特點與教學目標的要求，巧妙設置提問，以激發(fā)學生學習興趣，增強學生探究動力，有效提高學生的思想品德綜合素養(yǎng)。

（責任編輯 袁 妮）