淺談高校輔導員在就業指導中的作用

李一偉

【摘要】輔導員作為高校學生教育工作的一線工作者，是與學生關系最為密切、最值得信賴的朋友，是國家就業政策最直接也是最終的貫徹者，也是畢業生就業工作最有力的執行者，所以輔導員的工作水平直接影響到大學生就業工作的成效。因此，不斷加強輔導員隊伍在大學生就業中的指導作用已經成為大學生就業工作順利完成的重要保障。

【關鍵詞】就業指導 輔導員

隨著社會主義市場經濟的發展，擺脫了以往的大學生就業分配模式，對作為大學生的重點培育基地的高校而言，高等教育也面臨了新的挑戰，高校畢業生就業問題毫無疑問地變得越來越重要，其中尤為關鍵的就是高校就業指導工作。但是，從目前的情況來看，高校就業指導工作存在很多的問題，例如在高校教育過程中并沒有形成一套完善的就業指導制度，一些高校雖然開設了大學生職業生涯規劃課程，并且成立了大學生就業指導中心，但是沒有將就業指導落實到具體的負責人，因此高校就業指導工作急需進行改革。由于輔導員在學生成長過程扮演的角色具有不可替代性，對輔導員在高校就業指導中的作用就應該引起足夠的重視。下面文章將從目前就業指導工作中存在的問題進行分析，主要針對如何提高輔導員就業指導能力提出一些建設性的建議。作為大學生最直接的管理者和服務者，高校輔導員是高校開展就業指導工作的重要力量，作為學生輔導員應充分認識自身在畢業生就業工作中的地位和作用，科學有效地進行就業指導，努力提高自身綜合素質，積極發揮輔導員在大學生就業中的重要作用，以適應新形勢下就業工作的要求。

一、高校就業指導中存在的問題

目前，從我國目前高校就業指導的整體情況來看，高校能夠開展一些常規性的、普遍性的就業指導工作，但是無法滿足所有在校大學生的基本需求，主要存在以下問題：各高校已經成立了專門的就業指導服務機構，為畢業生提供就業指導和就業信息服務網站，積極與用人單位聯系或者通過舉辦校園招聘會的形式為學生提供就業指導和就業信息，努力為畢業生就業創造條件。但是，從目前這些專門的服務機構來看很難滿足眾多畢業生就業需求，即便高校的就業處等就業指導部門對學生的就業工作重視，但其工作的開展（如就業講座、宣講會等）往往不能深入學生內部，只是表面的宣傳。另外，這些機構也缺乏與輔導員的聯系，因為在高校，任何與學生有關的工作都必須通過輔導員才能傳達下去。

此外，就業指導缺乏全程化、個性化的指導。目前各高校的就業指導多圍繞畢業生進行，即便有些學校針對大一、大二的學生開設了就業指導課，但是重視程度還不夠，開設的就業指導課也就流于形式了，缺乏實質性的效果。同時，每個學生的個性心理、成長背景、等不一樣，他們對職業的需求也不一樣，這樣就會影響他們在畢業時的選擇也會不一樣，但是出于學校指導人員的限制的現實困難，指導中心的老師不可能掌握所有學生的需求，除了安排一般的就業指導課和就業講座之外，要談到個性化的指導也是不可能的。目前的高校就業指導的現狀與學生的就業指導需求存在一定的差據，這樣就需要一群了解學生各方面需求的老師來對學生進行指導。

二、理性看待輔導員在高校就業指導中的指導作用

雖然從輔導員方面講存在各種各樣的不利條件，比如說輔導員自身因素，隨著輔導員隊伍的不斷擴大，輔導員隊伍也逐漸年輕化，很多高校的輔導員都是應屆畢業生。他們自身往往缺乏社會經歷和人生閱歷，缺乏對大學生就業政策的相關了解，更缺乏指導大學生就業的相關經驗。另外，輔導員的工作模式會對學生的就業指導工作產生不利影響。輔導員日常工作繁雜，存在大量的常規性工作，這樣的工作模式也讓輔導員較少有時間去了解和研究當前的就業形勢與政策，更別說對學生進行個性化的輔導與職業生涯規劃的實到了。很多輔導員在很大程度上“淪落”為只是傳遞就業信息的服務者。但是，這并不能抹殺掉輔導員在高校就業指導中的重要指導作用。

（一）高校輔導員作為思想政治教育的主體具有得天獨厚的優勢

中共中央國務院發出的《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出：“輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責。”由此可見，大學輔導員有責任通過對學生的思想道德教育來幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，可以通過潛移默化的思想政治教育培養學生理性看待在就業過程中存在的諸多問題。華東師范大學博士生導師邱偉光教授曾經提出，輔導員應該是大學生“人生發展的導航人、學習成才的指導者、心理健康的輔導者、權益的保護人”，同時也是“教學科研的承擔者”。

（二）輔導員是大學生就業指導工作的實際承擔者

從工作性質來看，輔導員由于工作的連續性，可以從大學生入學就開始實行就業指導指導大學畢業，在這個過程中由于輔導員處于學生管理工作的第一線，工作的內容涵蓋了大學生的學習、生活、情感等各方面，與學生接觸時間最多，也更加了解學生的家庭背景、性格特征，可以根據學生的特點開展個性化的就業指導。所以，輔導員可以將就業指導工作融入日常的學生管理工作中來進行。往往學生也樂于從輔導員那里得到就業咨詢與幫助，同時輔導員還承擔著基層就業管理如就業計劃上報、本專業就業率統計、發放就業協議書和推薦表等的方方面面的日常工作。如果將就業指導完全交予就業指導機構，這樣就會形成兩張皮的現象，出現問題時容易出現相互推脫責任的情況，也不利于輔導員來展開就業工作的相關統計。輔導員作為高校學生教育工作的一線工作者，是與學生關系最為密切、最值得信賴的朋友，是國家就業政策最直接也是最終的貫徹者，也是畢業生就業工作最有力的執行者，所以輔導員工作的好壞直接影響到大學生就業工作的成效。

三、提升輔導員就業指導能力的對策

如何充分發揮高校輔導員的優勢條件彌補目前我國高校就業指導工作的不足，改善目前高校就業指導工作的狀況，使得大學生能夠通過就業指導在職業生涯這條道路中得到長足的發展，所以要不斷加強高校輔導員在大學生就業指導中的作用，使我國目前的大學生就業水平得以提高的具體措施如下：

（一）提高輔導員自身對就業指導工作的認識

輔導員作為就業指導工作的第一執行者，只有輔導員清醒意識到自己在學生就業過程中的重要意義，這樣輔導員在開展思想政治教育和日常管理工作時才能有意識地將就業指導納入到自己的工作范圍中來，將思想政治教育、日常工作、就業指導綜合起來貫穿到整個學生的學習過程中來，進行切實有效地就業指導。例如，利用思想政治教育和就業指導課幫助學生樹立正確的學習態度，制定職業規劃，以及實現所有目標的具體措施。因為高校輔導員了解所帶學生的基本情況，可以根據每個學生的特點，分析學生個體存在的優勢與不足，展開個性化的就業指導，提高學生的就業能力，順利實現就業。

（二）增強高校輔導員專業指導能力的培訓

高校輔導員關于就業的經驗一般是建立在自己的就業經歷和一些基本的就業知識的學習，普遍缺乏系統全面的專業培訓與學習，更鮮有教師獲得相關的職業資格證書。眾所周知，每年的就業政策和就業形勢都不一樣，如果不學習和了解就業指導等方面的基本理論和前沿知識，那么就業指導工作就會停止不前。所以，為了切實有效地推進就業指導工作，就學校而言應該給輔導員提供系統全面的培訓，不斷拓寬培訓內容，比如當前的就業形勢和國家就業政策，系統的職業生涯規劃理論與方法，并且通過各種關系和途徑對企業進行實地調查，了解用人單位的需求，給學生最新最有效的就業指導，同時為未來的就業做好鋪墊，為學校進一步的課程改革提供基礎，對就業指導教師采用集中與分散、校內與校外、多元培訓以及參與培訓等培訓方式來解決。同時，對已畢業學生的再就業能力進行跟蹤式調查，時刻關注并收集他們在用人單位遇到的困難和問題以及用人單位對畢業生的意見和建議，這樣既能對學校的教學改革起到指導性的作用，又能培養更多更好的符合社會需求的人才，將推動新一輪的就業指導工作上新的臺階。

（三）充分落實職業生涯規劃教育

職業生涯規劃教育給輔導員工作帶來了全新的教育理念和工作要求，要求輔導員以生涯規劃教育為切入點，以大學生的未來就業作為著眼點，使得高等教育更加滿足學生的內在需求，要將輔導員隊伍建設與就業指導師資建設相結合，實現二者的有效銜接，體現了以學生為本的工作思路，同時滿足服務于社會的功能。高校要通過加強隊伍建設，加大培訓力度，提高輔導員從事職業生涯規劃駕教育與就業指導工作的理論水平和業務素質。特別是輔導員要接受教育學、心理學、管理學、社會學等理論知識的學習，不斷拓寬知識面、完善知識結構，這樣輔導員在指導學生就業時才更具有時效性和針對性，真正落實輔導員在學生就業過程中的指導作用，高校大學生就業指導工作的目的是為學生提供專業化、全面化、全程化的指導。同時，要將職業生涯規劃融入到日常學生工作中。輔導員是學生進入學校后接觸到的第一位老師，學生對輔導員會充分的信任，輔導員可以最大限度地喚醒學生的職業規劃意識，可以在日常的班級活動中讓學生參與到自己職業目標的設計中來，提高學生的積極主動的意識，用自身經驗來幫助學生做好他們的職業生涯規劃，提高學生在未來就業中的可持續發展。

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