高中歷史史料型選擇題解題技巧分析

周群??

[摘 要]相較于一般的選擇題目，史料型歷史選擇題有著其特殊之處。史料型歷史選擇題的有效解題技巧：組合關鍵信息，快速解題；解析題干，輕松排除不當選項。

[關鍵詞]高中歷史；史料型選擇題；解題技巧

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）19008101

近年來，史料型選擇題在高考歷史試卷中出現的頻率日漸增多，這一趨勢引起了越來越多高中歷史教育工作者的關注與重視，并積極探索相關的應試技巧。筆者身為一名高中歷史教師，同樣加入到了研究史料型選擇題解題技巧的行列之中，現將個人的一些想法與感悟總結、歸納如下。

一、高中歷史史料型選擇題的概述

歷史高考試卷中的史料型選擇題通常會引用某些歷史專家或者歷史人物的相關言論，并在其后附注一定的題目。從整體上來講，歷史高考試卷中的史料型選擇題立足于高中歷史教材中所出現的基本知識點，側重于考查學生對所學歷史知識的掌握以及遷移能力。2016年全國歷史Ⅰ卷的第26題及32題都是該題型的很好詮釋，具體如下所示。

26.史載，宋太祖某日悶悶不樂，有人問他原因，他說：“爾謂帝王可容易行事耶……偶有誤失，史官必書之，我所以不樂也。”此事反映了（ ）

A.重史傳統影響君主個人行為

B.宋代史官所撰史書全都真實可信

C.史官與君主間存在尖銳矛盾

D.宋太祖不愿史書記錄其真實言行

32.德國文學家歌德說，羅馬法“如同一只潛入水下的鴨子，雖然一次次將自己隱藏于波光水影之下，但卻從來沒有消失，而且總是一次次抖擻精神地重新出現”。對此的正確理解應是，羅馬法（ ）

A.是近代歐洲大陸國家法律的基礎

B.為歐洲近代社會確立了行為規范

C.所維護的民主制度歷史影響深遠

D.不斷地改變了歐洲歷史發展方向

相較于一般的選擇題，史料型歷史選擇題有著其獨特之處。下面，筆者僅結合具體的歷史題目對史料型歷史選擇題的有效解題技巧展開分析與探討。

二、高中歷史史料型選擇題結題技巧分析

解題技巧一：組合關鍵信息，快速解題

20世紀30年代初，知名民主人士何香凝將自己的裙子送給蔣介石，并在裙子上賦詩一首：“妄自稱男兒，甘受敵人氣。不戰送江山，萬世同羞恥……”詩中的“江山”主要是指（ ）

A.東北地區 B.華北地區

C.平津地區 D.華東地區

學生在解答該選擇題時應當快速抓住題目所給出的信息，在提煉出“20世紀30年代初”“民主人士”“不戰送江山”等關鍵信息之后，結合所學的高中歷史知識點可知，何香凝借助其詩諷刺的是蔣介石于1931年九一八事變后所采取的“不抵抗政策”，其直接后果便是東北地區大片領土被日本人占領。由此，答案呼之欲出，即為A。

解題技巧二：解析題干，輕松排除

美國學者本尼迪克特曾經說過：“他們迫切要求在世界上贏得尊敬，他們看到大國是靠軍事實力贏得尊敬的，于是力求與這些國家并立。由于資源缺乏，技術落后，他們不能不采用比古代暴君希律王更加毒辣的手段。”對上述材料理解正確的是（ ）

A. “他們”主要是指歐美列強

B. “大國靠軍事實力贏得尊敬”指二戰后的美國

C. “這些國家”主要指中國等亞洲國家

D. “更加毒辣的手段”即指南京大屠殺等

不同于上題，該題最大的特點是學生無法通過瀏覽題目快速從中抓住關鍵詞，于是，學生需要在認真解析題干的基礎上，恰當運用排除法。

從“他們看到大國是靠軍事實力贏得尊敬的，于是力求與這些國家并立”中，我們可以得出一個信息，“他們”存在有與西方列強國家齊頭并進的野心，并不是傳統意義上的英法美等實力強大的國家，所以可以輕松排除A、B兩個選項。“資源缺乏，技術落后”也揭示了這些國家的實際情況與特點，很顯然，C選項中的“中國”并不符合“資源缺乏”的描述，所以C選項也可輕松排除，這時，便只剩下D選項。反過來，學生可以將D選項與歷史教材中所學的知識相結合，以驗證題干給出的信息。明治維新以后，日本的政治、經濟等方面獲得了極大的發展，他們逐漸產生“向西方強國靠攏”的企圖，但由于“資源缺乏，技術落后”，他們的發展之路處處受到限制與制約，于是，他們便實行了對外侵略擴張的政策，并開展了一系列的毒辣行動，如駭人聽聞的南京大屠殺便是其中一個。

總之，史料型選擇題是歷史高考中的一種重要題型，關于史料型選擇題的研究極具教育價值及現實意義。在日后的教學實踐中，筆者將進一步對史料型選擇題的解題技巧展開分析與探討，以幫助學生從容應對該類型題目，并順利拿到高分。

（責任編輯 袁 妮）