利用地理現象提高高中地理教學實效的探索

易英俊

[摘 要]“學習生活中的地理”是地理課程改革的重要理念。生活化、實時性的地理現象能提高學生的學習興趣，教師通過對地理現象的分析能提高學生分析問題的能力，從而提高地理教學的實效。

[關鍵詞]高中地理；地理現象；教學實效

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）19009001

地理現象是指地理事物在發生、發展和變化中的外部形式和表面特征，其實質就是地理的自然要素和人文要素的表現。如何充分利用地理現象提高高中地理教學的實效呢？下面我從兩方面進行探討。

一、利用地理現象激發學生學習興趣

為什么利用地理現象能激發學生的學習興趣呢？因為地理現象可以圖片、視頻甚至是實驗的方式呈現，是可以看得到、聽得到甚至摸得到的地理素材，因此容易激發學生學習興趣。

例如，對于熱力環流這一考點，考綱的陳述是：大氣受熱過程。我結合生活中的熱力環流現象做一個小實驗，或者讓學生觀看網上的視頻（http：//v.ku6.com/show/vS5RjxKqOLqUP-mPU86LDA.html），通過相關地理現象就能讓學生很好地理解這一知識點。

怎樣選取地理現象呢？我認為應把握好兩個原則。其一是生活化和實時性。如講述人教版必修一第一章第三節《地球運動》中正午太陽高度角的概念及規律時，首先要講清楚正午太陽高度角這個概念才有利于學生對正午太陽高度規律的掌握。講解概念時如果用文字或光照圖去講述，學生是難以掌握的，為此，我和學生做了一個實驗：在陽光下立一根桿，然后用尺測量桿的影長，確定太陽高度角和正午太陽高度角。這樣把學生平時熟視無睹的物體影子引入這節課中，能很好地提高學生的興趣，激發學生的求知欲望。又如講氣象災害時結合剛過去的“妮坦”臺風講述臺風的知識，因為這臺風剛過去不久且發生在學生身邊，這種實時性的地理現象能吸引學生的興趣，提升學生學習的積極性和參與度，提高地理課堂的實效。其二是教師平時要根據教學任務多積累地理現象素材。對于還未講到的相關生活素材較少的知識點，一旦出現可用于教學的相關地理現象，可以考慮將其提前講述或簡單講述。我們平時要注意收集一些與教學內容相關的數據，熱點的網絡圖片、視頻以及生活小實驗等，做生活的有心人。下面我把一些能與課文內容較好結合的地理現象歸納一下，僅供參考。

章節考點地理現象現象類型

第一章《行星地球》

存在生命的行星視頻《到哪里尋找外星人？》視頻

太陽對地球的影響以這里的資料引入：

http：//tech.sina.com.cn/d/20050126/1838515916.shtml數據

晝夜長短這個學期，同樣是18點30分上晚自習，為什么開學初時天仍大亮，而學期末時天已暗下來了？身邊現象設問

正午太陽高度實驗：在陽光下立一根桿，然后用尺測量桿的影長，確定太陽高度角和正午太陽高度角。實驗

第二章《地球上的大氣》

熱力環流自己做實驗或看實驗視頻：

http：//v.ku6.com/show/vS5RjxKqOLqUPmPU86LDA.html網絡視頻

大氣受熱過程我國霜凍為什么多出現在晴朗的夜里？身邊現象設問

季風我們這邊夏季吹什么風？冬季吹什么風？身邊現象設問

氣候1.為什么春夏季節雷陣雨在一天中的出現時間不同呢？

2.試比較圖中兩片葉子形狀、軟硬、大小。試推測形成差異的原因，推測最適宜生長地的氣候特征。

3.（圖片）在歐亞大陸，生活在赤道附近熱帶地區的人，和生活在高緯度地區的寒帶、溫帶的人為什么人種不同？

身邊現象設問圖片圖片

氣旋“妮坦”臺風圖片、視頻。圖片、視頻

二、利用地理現象提高學生分析問題的能力

考試大綱里有一個很重要的能力要求：獲取和解讀地理信息。也就是要求學生對題目中的自然和人文要素進行歸納、概括、比較和分析。如果教師平時教學充分利用地理現象進行分析，有利于提高學生的相關能力。下面以2014年安徽高考文綜題為例進行探討。

歐洲鰻孵化于馬尾藻海，幼體隨著洋流到達歐洲西部沿海，然后進入河流生活，成年后回到馬尾藻海，產卵后死亡。讀下圖完成25-26題。（題略）

如果學生平時善于根據地理現象分析問題，那么這道題就很容易分析出解題需要的地理條件。根據圖中海陸輪廓及緯度信息可以知道甲地位于歐洲西部沿海，也可以知道馬尾藻海靠近墨西哥灣，從而分析出題目要求了解的洋流分布規律及水文特征。

我們學習地理是為了了解人類的生存環境，協調人與環境之間的關系，實現可持續發展。在地理教學過程中，教師應密切關注與教學內容有關的地理現象，并適時將其引入課堂，從而提高高中地理教學的實效。

（責任編輯 周侯辰）