由一幅課本插圖想到的

劉友民

[摘 要]課本插圖蘊含著豐富的地理信息。發掘課本插圖中豐富的信息，不僅可以發揮插圖的作用和功能，而且還可以起到舉一反三的作用。充分發掘課本插圖的信息，還能使教學內容更加充實豐滿。

[關鍵詞]課本插圖；高中地理；垂直自然帶；地域分異

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）19009102

人教版高中地理必修1第五章《自然地理環境的整體性與差異性》第二節《自然地理環境的差異性》中，為了說明山地的垂直地域分異規律，插入了喜馬拉雅山的垂直地域分異圖。此圖在本節內容中，揭示說明了三項重要內容：一是山地垂直方向自然帶的更替規律；二是山地垂直自然帶是在水平地帶性基礎上發展起來的，山麓與水平帶一致，垂直帶譜與其所在緯度向較高緯度方向上的水平地帶帶譜相似；三是垂直地域差異與山地所在緯度、高度密切相關，即山地所在緯度越低，高度越高，垂直自然帶數目越多，垂直帶譜越完整。如果我們授課時，對該圖的分析止步于以上三點，課本插圖豐富的內涵信息就沒能充分體現出來，插圖的功能就不能得到很好的利用。進一步分析這幅插圖中更多的信息，才能充分發揮課本插圖的利用價值。

一、利用圖中南坡、北坡帶譜的差異，判斷山地所在的南北半球

閱讀喜馬拉雅山的垂直地域分異圖就會發現，該山地南坡、北坡自然帶數量明顯不同，北坡僅有3個自然帶，而南坡有7個自然帶，南坡自然帶明顯多于北坡。對于北半球東西走向的山脈來說，正午太陽一般在南面，南坡獲得的光熱多于北坡，故南坡自然帶的數目多于北坡或者基帶的海拔高于北坡。南半球則相反。由此就可以得出判斷山地位于南半球或北半球的一般規律：對于東西走向的山脈，若南坡自然帶譜數量多于北坡，則為北半球山脈；若北坡自然帶譜數量多于南坡，則為南半球山脈。

例題：讀“某山地南北坡垂直帶譜圖”，回答1-2題。

1.關于該山敘述正確的是（C）

A.該山是斷塊山

B.該山位于南半球

C.全球氣候變暖會導致G分布的海拔高度下限上升

D.該山常年受盛行西風的影響

2.關于該山南北坡垂直自然帶帶譜敘述正確的是（C）

A.南坡帶譜比北坡豐富，因為南坡海拔高

B.G自然帶在南坡分布的海拔高度下限低于北坡，說明南坡氣溫低

C.E自然帶在北坡分布的海拔高度下限低于南坡，說明南坡水熱條件優于北坡

D.與F相似的水平自然帶在我國西北地區分布的海拔會更高

二、比較同一自然帶在不同山地的海拔高度，判斷山地所在緯度的高低

一般來說，同類自然帶分布海拔高的山地所在的緯度低，分布海拔低的山地所在的緯度高。例如：針葉林帶的分布，長白山地針葉林帶分布在海拔1000米以上的地帶，秦嶺南坡則在2500米以上，珠穆朗瑪峰南坡針葉林帶分布在3000米以上。

三、根據不同山坡自然帶海拔差異，判斷山坡坡向

一般而言，自然帶海拔高的為陽坡，自然帶海拔低的為陰坡。例如喜馬拉雅山的垂直地域分異圖中，北坡的高山草甸草原、高寒荒漠、積雪冰川帶的分布下限海拔明顯低于南坡相同自然帶的下限。由此可知該山體南坡為陽坡，北坡為陰坡。

溫帶地區南北走向山脈，自然帶海拔分布高的為背風坡，自然帶海拔分布低的為迎風坡。迎風坡降水多，但氣溫稍低，在背風坡相同的海拔處，其降水量比迎風坡少，但氣溫偏高。因此在背風坡，與迎風坡降水量和氣溫大體相同的地方，其海拔要高于迎風坡，故背風坡的自然帶分布海拔要比迎風坡高。

四、根據雪線的高低判斷迎風坡、背風坡

一般來講，山地迎風坡降水豐富，冰雪量大，融化慢，因此雪線低；背風坡降水量少，冰雪量少，融化快，因此雪線高。例如喜馬拉雅山的垂直地域分異圖中，背風坡也就是北坡，雪線海拔在6000米以上，而迎風坡雪線在5500米左右。

例題1：下圖為某山地的垂直帶譜示意圖。讀圖，回答問題。

1.圖中所示山地（C）

A.各自然帶的界線隨季節變化而移動

B.北坡熱量條件差，林帶上界比南坡低

C.南坡冰雪帶下界因降水量大而較低

D.南北坡山麓水平距離造成基帶差異大

2.該山地位于（A）

A.喜馬拉雅山脈 B.天山山脈

C.祁連山脈D.昆侖山脈

山地各自然帶的界線不會隨季節的變化而移動。林界的分布主要受降水的影響。南北坡山麓基帶的差異主要是山麓海拔高度的差異。冰雪帶的下界在同一山脈兩側的高度差異主要受降水多少的影響。從圖中山地海拔和山麓基帶可判斷出該山脈是喜馬拉雅山。

例題2： 讀甲、乙兩山垂直自然帶分布圖，據此回答下列各題。

1.甲山地位于（A）

A.北半球暖溫帶 B.北半球亞熱帶

C.南半球亞熱帶 D.南半球暖溫帶

2.關于甲、乙兩山的說法正確的是（D）

A.甲、乙兩山地區做水平運動的物體都向右偏轉

B.甲山雪線比乙山雪線海拔低

C.乙山比甲山自然帶復雜

D.相對高度相同時甲山自然帶比乙山復雜

總之，從喜馬拉雅山的垂直地域分異圖中可以看出：課本插圖蘊含著豐富的地理信息，充分深入發掘課本插圖中的信息，在課堂教學中可以起到舉一反三的作用，還能有效地提高課堂教學效率，使課堂教學內容更加豐滿充實。

（責任編輯 周侯辰）