淺談初中生的叛逆期教育

覃桂凡

摘 要：叛逆心理是每個人都要經歷的階段，這是無法避免的。孩子是未來的主人，因此，在這個最重要的人生轉折點，不管是社會、學校和家庭都扮演著至關重要的角色，這三個角色中只要有一個角色缺失，那么，后果是無法預測的。當今社會，未成年人在叛逆期犯罪的比例大大升高，這不管是對于家庭、學校還是社會，都是一個巨大的打擊，只有認識到叛逆心理的危害、找到其原因并制定相應的對策，才能從根本上解決問題。

關鍵詞：初中生；叛逆期；教育

“叛逆心理”又稱“心理斷乳期”，這階段的學生是最需要我們關心的群體，在這一階段，走錯一步就會影響孩子一生的發展，為學生指明人生方向，糾正錯誤思想及不當行為，是做為教師應做的并需一直做下去的一件大事。

一、叛逆心理的形成

我常聽到一些家長抱怨：“我們的孩子越來越不好管了，你說什么他就偏不做什么。”“有時候你剛要說話他就非常煩躁，不愿意聽你說下去?！痹诮虒W管理中我們也經常會遇到個別人“不接受老師的教導”、“不聽老師的話”，常與老師“頂?！薄ⅰ皩χ伞钡痊F象。有的學生明知自己做錯了事，面對老師的批評、家長的指責、同學的勸告，不但聽不進，反而反感、抵觸甚至采取過激的言行。是什么原因導致它的產生？如何消除不健康的叛逆心理？所有這些問題都要求我們教育工作者正確認識和研究、摸索。

我們要消除學生的叛逆心理，首先要“知己知彼”，了解學生之所以會在這一階段產生叛逆情緒的原因。其實叛逆心理是初中生成長過程中經常會出現的一種心理狀態，是該年齡階段青少年的一個突出的心理特點。初中學生多為13～15歲左右，這個年齡是青少年生理發育時期中的最"迅"、最"猛"的時期，其獨立意識和自我意識日益增強，反對成人把自己當“小孩”。為了表現自己的“非凡”，就對任何事物都持批判態度。正是由于他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，才產生了叛逆心理，易引起少年的狂躁與不安。從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。

二、正確導向叛逆心理的對策

1.教師應給學生灌輸正確的觀念

學生在學校的時間，教師應該給學生灌輸正確的觀念，矯正學生錯誤的思想，幫助學生們度過叛逆期，告訴學生們叛逆期是每一個人都會經歷的過程，指出叛逆期的一些錯誤的事例，給學生們敲響警鐘。教師灌輸正確的觀念可以通過一些方法，例如：健康教育課、思想品德課、班會、學校的一些心理講座等。

2.教師應關心學生的心理健康，加強師生溝通

教師在教學過程中應該注意關心學生的心理健康，并加強師生的溝通，溝通是最重要的交際方式，所以只有通過與學生加強溝通，才能對學生的身心變化有更加細微的感知，這樣，才有利于教師及時采取行動去矯正學生的錯誤行為，并將學生的錯誤行為導向到正確的軌道上。對教師來說，想要了解一個學生是非常困難的，尤其是學生的心理健康，這個就需要教師敏銳的觀察力以及學生的配合度相融合，這兩方面的融合也充分體現了加強師生溝通的重要性。

3.教師應嚴守師德，杜絕言語攻擊或體罰學生

教師的言行是一個標桿，教師的師德不僅是這個教師素質的體現，也是評價這個教師是否是一個好教師的標準。只有專業知識牢固，品德優秀，嚴于律己的教師才可以教出一群有優良品德的學生。近些年來，杜絕教師言語攻擊或者體罰學生被人們廣泛關注，言語攻擊會對學生的心理造成一種傷害，這種傷害是無聲的，但是持續的時間非常之久。叛逆期的學生心理更加的脆弱，如若教師口不擇言的對這期間的學生進行言語攻擊甚至人身攻擊，那么有些后果是無法料想的，因此，每個教師要認清學生的接受能力并不是一樣的這一個事實，盡可能的因材施教。人與人之間有效的溝通是建立在互相尊重的基礎上的，一個嚴守師德的教師，是會想盡辦法與學生成為朋友的教師，威嚴與平易近人并存，做一個聰明的育人者、聆聽著和溝通者。

三、總結

學生叛逆的言、行、思想是青春期心理發展的必然表現，其中透露著學生自我省悟，希望受到重視，渴望獨立，渴望理解，追求創新的良好動機。但是如果不合理引導，可能會使學生由希望的“殿堂”跌落到失望的“泥塘”；從自信滑向自卑；從開放走向閉鎖；從積極轉為消極。我們的理解溝通常常是通向學生心靈的一座橋梁。我在班級管理的過程中越來越感覺到一種平等和悅的師生關系的重要性。其實，每位學生都是愿意得到家長和老師的肯定與表揚的，這也是人之常情。以朋友的誠心對待學生，學生是會理解的，畢竟初中生是懂道理的，精誠所至，金石為開嘛。當然，這需要我們教師要有足夠的愛心和耐心。也要我們不斷地提高個人的修養，多研究初中生階段的青少年心理特征，真正成為他們人生的引路人和鋪路石。

參考文獻：

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