運動傷害對體育教育的負面影響

韓國龍

一、研究目的

學校體育教學活動中運動傷害事故時有發(fā)生，對學校體育工作的正常開展造成了不良影響。學校體育教育是以身體練習為主要手段，借助特定器械，參與一些對抗性活動來增強學生體質，促進學生健康成長為主要目的的教育形式。由于學校體育教育的特殊性，難免會出現(xiàn)各種磕磕碰碰的運動傷害事故。當下為了確保安全第一，出現(xiàn)了一些“因噎廢食”的做法，雖然暫時避免了運動傷害事故的發(fā)生，但不利于增強學生體質，不利于教師業(yè)務提高，不利于學校陽光體育健康發(fā)展，使學校體育與健康教學目標及貫徹“學校體育健康第一”的指導思想大打折扣。如何使學生在學校體育教學活動中既增強體質促進健康，又能把運動傷害事故發(fā)生率降到最低，減小對學校體育教育的不良影響，達到兩全其美的效果，是每位一線學校體育教育工作者所力求探討和解決的問題。

二、結果與分析

據(jù)調查，許多學校都不同程度的在學校體育活動中發(fā)生過傷害事故，而造成運動傷害的原因主要有：①學校制度不健全，體育活動場地選擇不規(guī)范，設施器材的維修不及時或保護措施不當；②教師認識不到位，教法組織不嚴密，運動負荷把握不準，體罰或變相體罰學生等；③學生在體育運動中對安全隱患認識不足，準備活動不充分，身體素質和動作技術差，組織紀律差不遵守課堂紀律等。由此引發(fā)糾紛，不少家長問罪于學校，使學校和體育教師大傷腦筋，給學校正常的體育教學活動帶來諸多負面影響。

三、結論與建議

（一）學校要加強預防體育運動傷害事故管理，樹立學校體育工作科學發(fā)展觀

學校對體育工作中的安全問題要高度重視，建立、健全學校體育工作安全機制，真正做到常抓不懈、層層負責落實。學校要在不斷加大體育軟、硬件建設的同時，通過多種渠道加強宣傳學校體育工作中的安全防范措施來增強師生參加體育鍛煉的安全防范意識，提高在體育活動中的安全防范能力，為學生的終身體育服務。學校體育與健康課堂教學、早操、課外活動、學校運動會等各項體育活動應安排在學校體育活動場地內，確保學生安全，防止意外事故發(fā)生。要為學生參加體育活動創(chuàng)造條件，同時規(guī)劃場地、添置器材、安裝設備必須做到場地平整、器材合格、安裝牢固、布局科學合理，預防硬件因素造成意外傷害。學校體育教育工作的開展要以科學發(fā)展觀為指導，不能因怕發(fā)生運動傷害事故就隨意取消體育活動或易發(fā)生運動傷害的體育項目，不要出現(xiàn)“因噎廢食”的現(xiàn)象。應加強學校體育工作軟、硬件建設，健全安全機制，加大預防體育運動傷害事故管理力度，促使學校陽光體育運動蓬勃發(fā)展。

（二）發(fā)揮體育教師的主導作用，提高預防運動傷害

發(fā)生的指導能力體育教師是開展學校體育工作的主要組織者，是學生進行安全有效的體育鍛煉的引領者。教師要加強學習提高思想認識，在學校體育教學活動中樹立安全觀，通過安全提示、利用有效地保護和幫助措施、加強課堂常規(guī)教學、嚴格課堂組織紀律等方式來潛移默化地影響學生，增強學生的安全意識，提高學生的保護和自我保護能力。體育教師在備課時要對教學內容的選擇、組織手段的運用、場地器材的安排，對學生的影響有充分的估計，提前做到科學預設，提出應該注意的安全事項和預防措施。同時要對學生健康狀況、身體素質、運動技能、組織紀律等方面做到心中有數(shù)，把課堂上有可能出現(xiàn)的安全隱患及早排除。例如，運動量的控制要適中，必要時采用分層設計，考慮到不同層次學生的鍛煉效果，防止個別能力不及和身體健康狀況不良的學生因逞強好勝而發(fā)生意外傷害事故。課前體育教師要仔細檢查場地、器材、注意場地是否平整，排除器械安裝不牢固或損傷等安全隱患。例如，及時清除跑道上的小石塊、雜物等防止絆腳引起不必要的運動傷害事故發(fā)生。在跳遠項目練習前先翻松沙子，平整沙坑，清除異物（磚頭、石塊等）。上課時檢查學生著裝是否適宜體育運動，強調安全事項，采取必要的安全防范措施，指導學生做好充分的準備活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習慣。課堂上加強學生組織紀律性教育，嚴格要求學生聽從指揮，培養(yǎng)學生遵守紀律的良好習慣。例如，在投擲項目教學中嚴防搶投和爭撿投出器材，嚴格服從指揮、統(tǒng)一行動，防止意外傷害事故的發(fā)生。在練習中教師要密切觀察做練習學生的表現(xiàn)和表情反應，及時進行運動負荷的調整，以防個別學生不能適應而引發(fā)意外傷害。例如，負重練習、中長距離跑等項目，練習后教師要指導學生及時進行放松活動，防止學生劇烈運動后出現(xiàn)重力性休克等意外傷害，使機體盡快得到恢復，還要及時收繳器材特別是投擲類器材，以免在無人看管的情況下學生因好奇將器材投出致人傷害。體育教師主導作用的發(fā)揮，一方面可以使自己積累預防學生在體育教學活動中發(fā)生意外傷害事故的經(jīng)驗，提高業(yè)務水平；另一方面可培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習慣，增強學生參加體育鍛煉的安全意識，教給學生安全防范的方法和措施，提高學生的自我保護能力，使學生受益終身。

（三）調動學生在學校體育活動中的主體地位，提高預防體育運動傷害事故的自我保護能力

學生是學校體育鍛煉的主體，只有樹立了“增強體質、健康第一”的思想觀念，養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習慣，提高自我約束能力，增強組織紀律性，積極參加體育鍛煉，才能增強體質，提高技能，還能提高在體育運動中的自我保護能力，有效預防運動傷害的發(fā)生。中小學生身心發(fā)育尚未成熟，安全意識淡薄，自我保護能力差，容易發(fā)生傷害。通過體育與健康課的學習可增強安全防范意識，掌握自我保護的方法，逐漸提高自我保護的能力。例如，通過滾翻動作技術學習提高屈臂團身滾動緩沖能力，當遇到身體不能保持平衡和摔倒時，不要用直臂支撐，而是屈臂支撐緩沖進行團身滾動，可達到預防運動損傷的目的。應通過體育與健康課的學習，養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習慣。例如，穿著要便于運動，不攜帶尖銳器物，要摘除眼鏡、發(fā)卡，不留長指甲等。要學會做準備活動的方法，養(yǎng)成比賽前做好充分的準備活動，比賽后進行適當放松練習的習慣，預防發(fā)生肌肉拉傷和重力性休克等傷害事故。

參考文獻：

[1]金欽昌.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，1994.

[2]王步標，華明，鄧樹勛.人體生理學[M].北京：高等教育出版社，1994.