在“數(shù)據(jù)和計(jì)算”教學(xué)中培養(yǎng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)

季霞

新修訂的高中信息技術(shù)教材中，將其分為了必修和選修兩部分，“數(shù)據(jù)和計(jì)算”這一板塊被放在必修課的第一章節(jié)，可見其重要性。該板塊包含“數(shù)據(jù)與信息”、“數(shù)據(jù)處理和應(yīng)用”、“算法與程序?qū)崿F(xiàn)”三部分內(nèi)容，很好的將該學(xué)科核心素養(yǎng)“信息意識(shí)”、“計(jì)算思維”、“信息社會(huì)責(zé)任”融入其中，因此，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行該章節(jié)的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生們?cè)搶W(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、聯(lián)系生活，激活信息意識(shí)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我們逐步進(jìn)入信息化時(shí)代，“信息”這一詞匯也成為當(dāng)代的流行詞，這就對(duì)當(dāng)代學(xué)生提出一個(gè)更高的要求，即擁有較高的信息意識(shí)。信息意識(shí)指的是：人們對(duì)信息在社會(huì)進(jìn)步中的地位、價(jià)值和功能的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)。信息意識(shí)的好壞決定了人們對(duì)有效信息的敏感程度。因此，在教學(xué)中，我為學(xué)生們?cè)跐B透生活知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的信息意識(shí)。

在教授“信息檢索”的知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生們的信息意識(shí)，我們學(xué)生們列舉了一些生活中的數(shù)據(jù)：2000年我國的上網(wǎng)用戶為1690萬人，而到2008年，我國的網(wǎng)民人數(shù)達(dá)2.53個(gè)億。然后對(duì)一屆高中的新生進(jìn)行調(diào)查，得知他們查資料方式為：?jiǎn)杽e人占31%，第二為查詢書看報(bào)紙占39%，上網(wǎng)查資料的概率最低為10%，其他為20%。給了學(xué)生們這些生活數(shù)據(jù)后，我讓學(xué)生們進(jìn)行信息提取，開始學(xué)生們只總結(jié)了：隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們生活中越來越普遍，對(duì)于我給的高中新生數(shù)據(jù)的分析，卻提取不出什么。然后，我就給了我的提取信息：盡管學(xué)生們喜歡用電腦，但是卻還是習(xí)慣用傳統(tǒng)的方法來獲取所需的知識(shí)，對(duì)新事物的學(xué)習(xí)還有些欠缺。學(xué)生們總結(jié)了我提取的信息之后，恍然大悟，理解要透過數(shù)據(jù)，去看事物背后的信息。

具有較好的信息意識(shí)則就會(huì)對(duì)信息有較高的敏銳力和捕捉能力，便可以在巨多的信息面前做到“人棄我取”“人不知而我先知”，而且還能在多樣的、復(fù)雜的信息中“取其精華，去其糟粕”，因此，利用生活中的案例激活學(xué)生們的信息意識(shí)將對(duì)其在今后的學(xué)習(xí)中有較大的益處。

二、程序驅(qū)動(dòng)，發(fā)展計(jì)算思維

在計(jì)算機(jī)的運(yùn)行當(dāng)中，程序是最為基礎(chǔ)的操作步驟，當(dāng)計(jì)算機(jī)完成一個(gè)程序后，就可以完成其預(yù)期的任務(wù)。由此可見僅僅的教給學(xué)生們技術(shù)工具的應(yīng)用技巧，卻不懂其中計(jì)算機(jī)程序的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，將會(huì)使教學(xué)效果大大折扣。因此，在教學(xué)中，我就讓學(xué)生們嘗試應(yīng)用程序自己編寫簡(jiǎn)單的算法，真正做到“知其然，更知其所以然”，全面發(fā)展其計(jì)算思維。

學(xué)生們?cè)诶糜?jì)算機(jī)時(shí)大多是直接利用已經(jīng)編輯好的程序軟件，這樣不利于學(xué)生們思維的發(fā)展。因此在教學(xué)中，我先帶學(xué)生們分析了數(shù)學(xué)課上所教學(xué)的算法的含義、特征等內(nèi)容，然后在計(jì)算機(jī)教室我先給學(xué)生們了一些程序軟件，讓學(xué)生們利用。如“解一元二次方程”的軟件，學(xué)生們只要按照程序的要求將a、b、c進(jìn)行輸入，就可以得出結(jié)果，學(xué)生們感到十分吃驚，然后我就利用QB軟件為大家學(xué)生們展示了“解一元二次方程”程序的編輯，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情就更加的高了，在這個(gè)時(shí)候，我為學(xué)生們講解了相關(guān)編輯程序的知識(shí)。然后為學(xué)生們出了幾個(gè)題目：編寫1+2+3+……+100這個(gè)程序，學(xué)生們先進(jìn)行分析，然后都利用數(shù)學(xué)學(xué)過的等差數(shù)列的知識(shí)，編輯出了相應(yīng)的程序，根據(jù)學(xué)生們的編輯情況，我也各個(gè)進(jìn)行了指導(dǎo)，教學(xué)收到了很好的效果，學(xué)生們也在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中發(fā)展了自己的計(jì)算思維。

當(dāng)今，越來越多的國家將程序作為信息技術(shù)教育的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。很好的掌握程序的相關(guān)知識(shí)有利于學(xué)生很好的了解和掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用步驟，還有利于學(xué)生們較為理性的理解幾點(diǎn)幾的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，更加提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生們的計(jì)算思維。

三、分析數(shù)據(jù)，深化責(zé)任意識(shí)

分析數(shù)據(jù)的過程是學(xué)生們應(yīng)用合適的分析方法和分析軟件對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、篩選和總結(jié)的過程并發(fā)現(xiàn)其中的有用信息，最終形成可靠的結(jié)論的過程。通過分析數(shù)據(jù)，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)隱藏在信息背后的內(nèi)在知識(shí)和規(guī)律，使學(xué)生們更加深刻的理解事物的本質(zhì)和內(nèi)在的相互聯(lián)系，從而更加深化自己的社會(huì)責(zé)任。

為了得到更加有力的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們進(jìn)行了一次主題為“中學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件熟練程度”的調(diào)查問卷，通過收集數(shù)據(jù)，總結(jié)數(shù)據(jù)，我們得出學(xué)生們會(huì)應(yīng)用Word的為80.3%，Excel的為60%，PowerPoint的為40%，至于應(yīng)用過VB、C語言的就更少了，有了這些數(shù)據(jù)后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們分析其中的原因，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)主要的與原因是學(xué)生們?cè)谌粘５纳钪欣糜?jì)算機(jī)主要是在上網(wǎng)和玩游戲，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間就更少了。學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣也僅僅停留在上網(wǎng)和打游戲上。再加上學(xué)生們?cè)诔踔泻托W(xué)的時(shí)候基礎(chǔ)較差，那么雖然高中的信息技術(shù)比較有吸引力，學(xué)生們也很難提起興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過分析數(shù)據(jù)得出真正的原因，學(xué)生們意識(shí)到自己的不足和學(xué)習(xí)的責(zé)任，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)將自己的興趣放到學(xué)習(xí)上來，做對(duì)社會(huì)有用的人，而不僅僅是打游戲和上網(wǎng)。聽到學(xué)生們這么說，我很欣慰。

通過分析數(shù)據(jù)，學(xué)生們不僅可以描述當(dāng)今事物發(fā)展的狀況、獲得事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，還可以根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的關(guān)系對(duì)事物未來的發(fā)展規(guī)律做出科學(xué)的推測(cè)，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)責(zé)任。因此，在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生們分析數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生們核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大的提高。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求中，越來越注重對(duì)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，在“數(shù)據(jù)和計(jì)算”章節(jié)的教學(xué)中，我就很好利用其中的知識(shí)，為學(xué)生們滲透了“信息意識(shí)”、“計(jì)算思維”和“責(zé)任意識(shí)”的學(xué)科素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南通市小海中學(xué)）