初中語文教學中學生思維能力的培養

敖有常

【內容摘要】語文思維能力是學生運用語文知識解決語文問題的基礎，也是學生進行綜合性語文實踐活動的關鍵，因此老師在進行初中語文教學過程中應該重點培養學生的語文思維能力，需要從提高學生的語文基礎能力、語境分析能力、語言組織能力、邏輯推導能力等方面來進行初中語文教學活動設計，幫助學生形成更加全面、有效、積極的語文思維習慣，優化學生的語文綜合素養。

【關鍵詞】初中語文 思維能力 教學情境 思維教學

引言

語文思維能力是一種認知性的習慣與方法，是建立在語言邏輯與社會共識上的一種工具性能力，因此教師在進行初中語文思維能力培養教學時，應該結合基本語文方法與學生個性化認知偏好來進行初中語文教學設計，讓學生不僅可以融入到初中語文教學情境中來，最重要的是培養學生多維度、多方向、多側重的思維形式，讓學生敢于思維、主動思維、有效思維，才能真正完成初中語文教學目標，提高初中語文教學的綜合質量。

一、樹立初中語文思維能力培養的教學理念，收集與整理相關的教學輔助材料

1.了解學生的學習興趣，結合學生的語文實際情況來設計與開展語文教學活動

教師在組織初中語文教學之前，首先應該全面了解與掌握學生的基本學習情況，尤其是應該了解學生在初中語文學習過程中存在的學習困點與學習薄弱環節，結合學生的語文學習興趣以及語文學習習慣來設計初中語文教學活動，進而實現初中語文教學活動與學生之間的有效互動與對接，保證學生可以更好地參與到語文教學情境中來。

2.提高教師的語文思維能力，重點拓展教師的語文邏輯思維能力與哲學素養

教師的語文思維能力是影響初中學生思維能力培養的關鍵因素，因此老師需要提升自身的語文思維能力。一方面應該加強對初中語文教學內容的深度認知與拓展化備課，保證課堂教學活動可以有序進行；另一方面教師還應該提升自身的語言邏輯思維能力與哲學素養，提高教師對語文思維能力的認知與教學能力，實現教師對學生語文思維能力培訓過程的引導與管理①。

二、開展形式多樣的語文思維訓練活動，拓展學生的語文思維實踐訓練

1.做好學生的語文基礎知識以及基礎素質培訓，提高學生的語文基礎能力

為了提高學生的語文思維能力，首先就應該鞏固與提升學生的語文基礎能力，其中就包括學生的對字、詞、句等語言基礎知識量的儲備與拓展，幫助學生對語文基礎知識脈絡有一個簡單準確地認知；另外就是要幫助學生形成基本的語言組織技巧與語境分析能力，讓學生懂得從語言對話中尋找有用的語文信息，進而提高學生的語文思維能力與實踐操作能力。

2.組織學生進行演講、辯論等語文實踐活動，幫助學生鍛煉語文組織能力與邏輯能力

思維能力的主要體現在于學生語言組織過程中的思辨能力與問題分析解決能力，因此教師可以在初中語文教學過程中融入一些演講、辯論等語文實踐活動，讓學生在語言實踐過程中不斷強化對語言情境的理解與思維能力、不斷尋找其中的語言邏輯漏洞，并進行相關的語言思維反擊活動，促使學生在活躍、靈活、激烈的語言環境中完善自身的語文思維能力。

3.借助社會熱點來進行語文教學創新，引導學生深入分析與重點拓展

社會熱點往往是初中語文教學拓展的重要內容，因此教師組織學生進行思維能力培訓時，還應該巧妙結合社會熱點來引導學生進行深入分析與重點研討，提高學生的運用語文知識解決語文問題的綜合能力②。比如老師可以借用“于歡辱母殺人案”來引導學生進行討論學習，使得學生結合具體的案例來進行分析、理解、交流、拓展，幫助學生養成正確的價值觀念與思維方式，進而提升學生的思維能力。

4.借用現代自媒體上的公眾號、微博等，擴展學生的語文學習內容

隨著現代自媒體的自由多向發展，使得微信公眾號、微博等出現大量具有教學輔導意義的文章，這些文章不僅具有一定的知識拓展作用，同時其中的思辨方式與語言組織技巧也可以用來培養學生的語言思維能力。比如老師可以借用“周小平同志”、“占豪”、“邏輯思維”等公眾號的文章來拓展學生的思維能力培訓，提高學生語文思維能力的實際性、邏輯性與方法性。

5.采用語文問題教學法，實現學生之間的分析、討論、交流活動

最后，教師在組織日常的初中語文教學活動時，還應該樹立語文問題教學法的教學觀念，讓學生在語文學習過程中始終是帶著問題來進行學習的，進而時時刻刻保證學生都是在進行語文思維活動，促使學生的語文實踐能力與思維能力得到鍛煉與拓展。同時學生在日常的語文學習過程中還可以與其他學生進行交流與互動，進而幫助學生掌握更多的思維方式與思維技巧，提高學生的思維能力③。

結束語

在初中語文教學過程中融入對學生思維能力的培養需要教師從學生的實際情況出發，激發學生在語文學習過程中的主動性與積極性，從語文基礎知識教學、熱點分析教學、思維拓展教學、問題教學等方向來設計初中語文教學活動，全方位幫助學生提升自身的語文思維能力，優化學生的語文綜合素質。

【注釋】

① 邱六碧. 初中語文教學中學生思維能力培養的目標與途徑[J]. 福建基礎教育研究，2011（7）：43-43.

② 徐樹鎖. 淺談初中語文教學中學生思維能力的培養[J]. 中外交流，2016（25）.

③ 劉作玖. 淺談初中語文教學中學生思維能力的培養方法[J]. 速讀旬刊，2015 （11）.

（作者單位：江西省萍鄉市蘆溪縣銀河鎮車溪小學）