現代教育技術裝備在初中數學教學中的運用

許俊

當前，使用現代教育技術裝備以利于更好的優(yōu)化教學績效正成為每一位初中數學教師努力的方向。將新的教育技術和學科有效結合起來，緊緊圍繞學科教學目標，逐個尋找突破口制定更為合適的教學設想。在設計環(huán)節(jié)基于初中生對數學學科的認知、興趣及已有學習習慣等方面，適時使用教育技術，在確保每一個學生均可以在數學課堂上有更多的獲得感的同時，幫助學生綜合能力提升。

一、提高效率為學生留取思考時間

對于初中生來說，數學的學習已經具備一定的基礎，要想在初中階段更好的掌握這部分數學知識，教師需要充分利用現代教育技術和設備。對此，我們可以先從其他學科對現代教育技術設備的應用進行借鑒，逐漸轉化到初中數學教學當中提高我們的教學質量和教學效率。眾所周知，使用現代教育技術裝備可以更為直接的點燃學生在初中數學課堂的參與熱情，激勵每一個學生能夠主動參與到課堂學習中來，教學效率自然也就會水漲船高。誠然，不能將現代教育技術的應用作為一種擺設，需依據學科及教學內容的需要。在使用多媒體設備時必須站立在能夠更好的幫助學生進入學習內容的基點上，展示重要知識點、較難知識點以幫助學生深化對教學內容的認識。將相對抽象的數學學習內容具化。

借助多媒體課件的設計，教師在課堂教學過程可以通過設計合適的數學問題，留給學生一定的思考時間。教師以問題來引領學生思考問題，幫助學生使用數學方法去思考問題，在教師長期堅持下相信學生一定可以循序漸進的具備學科學。如，在學習二次函數這一內容的過程中，教師給出，基本表達式y(tǒng)=ax2+bx+c之后，教師為學生留取適當的思考時間，讓學生對這個方程進行思考，對其中的常數和自變量和因變量之間的關系進行深入的思考，然后再進行詳細的講解。在初中數學課堂上對多媒體課件的應用，以及其他教育技術的運用，教師一定要注重其所呈現數學知識的方式與學生學習的方式的相互吻合，必須留足時間讓學生自主思考與發(fā)現，學生能夠適應了也就更順利的進入了學習內容，其參與課堂的程度也就得到了提高，不再是似懂非懂、似學非學的低效狀態(tài)。

二、精心備課為學生拓寬學習視野

對現代教育技術和設備的應用，我們應當注重對學生學習視野的拓寬，通過為學生準備豐富的學習內容，學生借此接觸到了更多的學科知識，也就可以為接下來整體學習水平及綜合學習能力的全面優(yōu)化打下了重要的基礎。教師在備課的過程中只有付出更多的努力，精心的進行備課，才可以對學生的學習情況以及教學的內容進行比較準確的把握，才可以是自己的教學方法更具有針對性。傳統(tǒng)的備課方式如果看作是一種靜態(tài)的，那么在現代教育技術的幫助下，教師應當進行動態(tài)的備課。所謂動態(tài)的備課就是要根據初中數學的教學內容以及學生的實習情況制定具有針對性的教學方案。教學是一個師生、生生之間多次、多向、多維度的交流與溝通過程，教師對血神學習中存在的主要問題有了更為清晰的了解，還可以及時對學生加以糾正和指導。

在一些特殊條件下，有些學校的教學條件不夠完善，但是如果要想更好的提高教學質量，可以借助遠程教育的方法，對現代教育技術進行運用，為本校的初中數學教學帶來改進。遠程教育可以為學生帶來平常接觸不到的一些有名教師的教學課程，而且遠程教育的方式可以為學生創(chuàng)造一個模擬的環(huán)境，讓學生仿佛身臨其境，從而獲得更好的學習體驗。而且通過遠程教育，能夠為初中生的數學學習帶來不同的學習方法，對數學的學習獲得更加寬廣的視野，對學生的思維發(fā)散具有重要的意義。

三、準確定位為學生轉換學習方式

現代教育技術的運用，教師應當抓住學生的學習特點和現代教育技術設備的不同特點，在教學過程中通過準確的定位，對學生的學習方式進行改善。一旦教師成功幫助學生調整了學習方式后，相信學生們在學科學習習慣方面也一定會更好，他們面對數學課堂時也會更加成竹在胸，滿是自信。教師可以通過計算機技術的應用為學生提供一些自主探究學習活動，通過這種形式，讓學生鍛煉自學的能力，同樣會發(fā)生的可喜變化還表現在學生的創(chuàng)新能力、質疑意識和對數學問題思考的深度等方面。一旦學生的思考更加有效后，他們的學習效率與效果會悄然發(fā)生新變化。教師為主導的傳統(tǒng)教學模式開始轉變?yōu)橐詫W生為主體的新課堂教學模式，學生自己去主動發(fā)現成為數學課堂學習的新常態(tài)，這樣的課堂一定滿是生成。教師需要做的就是對學生的學習進行準確的引導，對一些現代教育技術的應用進行準確的定位。

例如，在學習圓的知識的過程中，為更為生動、具象的展示出點與圓之間的相互位置關系，可以通過計算機的應用，通過屏幕之間展示畫圓的過程，然后在屏幕上不同的位置分別點幾個點，每點一個，就提問學生這個點與圓是什么位置關系。這樣的應用，將點與圓的關系比較直觀的呈現出來。教師還可以對畫圓的過程進行渲染，可以用彩色的畫筆，粗細不同的畫筆等，對學生的學習興趣進行更好的吸引。

總而言之，將現代教育技術裝備用于初中數學課堂教學必須立足于初中生的需求現狀，教師應在對教學內容、目標、學生情況等的充分掌握下科學設計教學。在此過程中，不斷反思與調整優(yōu)化以使得教育技術裝備更利于教學成為幫助學生更快更好的提升、教師自身在新形勢下的成長的重要途徑。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學校）