高職學生創業資源稟賦對創業決策的影響研究
--------以湖州職業技術學院為例

潘 旭 艷

(湖州職業技術學院 黨委辦公室， 浙江 湖州 313000)

高職學生創業資源稟賦對創業決策的影響研究
--------以湖州職業技術學院為例

潘 旭 艷

(湖州職業技術學院 黨委辦公室， 浙江 湖州 313000)

高職學生是創業活動的重要參與力量，其所具有的創業資源稟賦是創業行為過程中的關鍵要素，對創業決策有著十分重要的影響。基于湖州職業技術學院(以下簡稱湖職院)學生的調查數據，從內在資源稟賦、外在資源稟賦以及機會資源稟賦三個維度構建了高職學生的創業資源稟賦，建立其對創業決策影響的結構方程模型，并進行實證探討。結果表明：高職學生的外在資源稟賦對創業決策的影響最大，其次為機會資源稟賦、經濟資源稟賦，而人力資源稟賦和社會資源稟賦對創業決策的影響并不顯著。

高職學生創業； 創業資源稟賦； 創業決策

高職學生的創新創業教育受到國家和教育界的高度重視，已成為高校、社會及行業企業普遍關注的問題。2016年公布的《2016中國高等職業教育質量年度報告》指出：“2011-2015年間，高職畢業生自主創業群體不斷擴大。2015屆學生畢業半年后自主創業比例為3.9%，比2011屆增長了1.7個百分點，增幅達77.3%。”但是，高職學生創業的道路依然任重道遠，面臨著創業資金短缺、知識技能不足、企業存活率低等諸多瓶頸[1]128。

就高職學生創業群體而言，在其開展創業以前，很有必要對自身擁有的各類資源要素進行科學的評估，認清自我，分析形勢。這有利于學生揚長避短、凸顯優勢，在創業活動中進行理性決策，充分利用和發揮好自身的優勢，從而全面提升創業活動的水平與質量，實現成功創業[2]211。

一、創業資源稟賦的構成與研究模型

基于文獻綜述、調研訪談，本文認為，創業資源稟賦主要是指學生在開始創業以前所擁有的包括經濟、人力、社會關系等在內的各類要素的總和以及對其整合運用的能力[3]12-13。筆者初步構建了創業資源稟賦模型，把創業資源稟賦劃分為內在資源稟賦、外在資源稟賦和機會資源稟賦三個部分[4]16-18。具體詳見圖示(參見圖1)。

其中，內在資源稟賦、外在資源稟賦和機會資源稟賦又可以進行細分(參見表1)。

二、創業決策的內涵與構成要素

諾貝爾經濟學獎獲得者，管理學大師赫伯特·西蒙曾說：“管理就是決策。”無論從創業的整體過程來看，還是從個體的創業行為來觀察，創業中的決策活動始終貫穿著創業的全過程。從創業前的決定創業，創業前期的對各類資源要素的選擇、整合，創業中期的市場分析、產品定位、經營決策以及對創業成效的評估，無時無刻不體現著創業決策的活動[5]79-82。因此，我們認為，創業決策即是貫穿創業活動的一系列針對備選方案的選擇。它主要由兩個要素構成：(1)對備選方案的評估；(2)對備選方案的選擇。

表1 創業資源稟賦模型細分表

三、高職學生創業資源稟賦對創業決策影響的理論假設

(一)高職學生內在資源稟賦與創業決策

1.經濟資源稟賦與創業決策 經濟資源稟賦是開展創業的基礎條件，在開始創業以前就需要經濟投入。高職學生在創業初期，對市場的熟悉度不夠，在開展經營活動或決策時容易走彎路，抵御風險的能力也不強。這造成他們在創業過程中往往需要花費更高的經濟成本。因此，開展創業決策時，經濟資源稟賦是高職創業者必須首先考慮的因素之一。擁有較好經濟資源的創業者，往往更能推動其創業決策。因此，我們提出假設：經濟資源稟賦對創業決策存在正向的顯著影響。

2.人力資源稟賦與創業決策 人力資源稟賦是開展創業的最活躍、最核心的條件。也就是說，創業者需要依據自身的知識存量、技術存量和能力水平來對創業活動進行評估、分析和決策。與本科教育相比，高職教育主要培養適應經濟社會發展需求的技術技能人才，更加注重學生動手能力、實踐能力的培養，在教學中強調融“教、學、做”為一體。因此，高職學生創業者的知識、技能和綜合素質構成與本科生不同，側重實踐與應用。具備豐富的知識、技術，能力較強的高職創業者，更能實現理性決策。同樣，他們的創業決策的客觀性、科學性會更高。因此，我們提出假設：人力資源稟賦對創業決策存在正向的顯著影響。

3.社會資源稟賦與創業決策 社會資源稟賦對開展創業有著重要的影響作用。從社會資本理論的角度看，創業者參與社會網絡的資源越多，獲取的社會資源越豐富，就越能幫助自己提升創業決策的水平與質量[6]12-13。與中職生相比，高職學生的心智更為成熟，交際能力與交際水平更高，更善于利用社會網絡資源，分析和選擇創業方案，實現理性決策。因此，我們提出假設：社會資源稟賦對創業決策存在正向的顯著影響。

(二)高職學生外在資源稟賦與創業決策

高職學生外在資源稟賦主要包括國家、社會、家庭和學校教育等資源稟賦情況。一般來看，國家層面的主要是針對創業的政策方針和相關法律法規；社會層面的主要是指社會實踐、社會救濟、社會輿論等方式，它們可以對學生創業活動提供支持；家庭的主要是指家庭可以在經濟、人力、社會關系和心理上對創業活動予以支持；而學校的則是指學校通過創業教育、創業孵化、創業實踐等教育活動支持學生創業。這四大外在資源稟賦可以為學生創業決策提供重要的活動支撐和豐富載體。因此，我們假設：外在資源稟賦對創業決策存在正向的顯著影響。

(三)高職學生機會資源稟賦與創業決策

創業個體所擁有的創業機會以及把握運用機會的能力，是一種重要的資源。筆者認為，創業個體除了擁有內在與外在創業資源稟賦以外，還能夠創造和爭取到機會[7]20-23。一些事件能否構成其開展創業的動力，這取決于個體對機會資源的把握。從大量現實的例證發現，善于爭取和運用機會資源的創業者，其創業決策的水平也更高。因此我們假設：機會資源稟賦對創業決策存在正向的顯著影響。

四、高職學生創業資源稟賦對創業決策影響的實證分析

(一)數據來源

本研究采用封閉式問卷調查方式，根據創業資源稟賦的構成，問卷內容分為經濟資源稟賦、人力資源稟賦、社會資源稟賦、外部資源稟賦、機會資源稟賦和創業決策六大部分，且每個部分設立五個題項。本研究還采用李克特5點量表來設計問卷測量表。

本次問卷調查主要面向在校學生，共發放問卷100份，回收問卷98份，回收率為98%。其中，有效問卷90份，有效率為91.8%。

(二)信度與效度分析

本研究采用內部一致性系數進行信度分析。計算問卷的內部一致性系數以α系數作為指標。從表2(參見表2)可知，問卷除經濟資源稟賦、人力資源稟賦的α系數在0.6以下外，社會資源稟賦、外在資源稟賦、機會資源稟賦和創業決策的α系數都在0.6以上。這表明，問卷整體上具有良好的內部一致性。

同時，用相關分析的方法來檢查問卷的結構效度。由下表(參見表3)可知，KMO值大于0.6，且Sig值為0.000。這表明，各維度之間的相關系數呈現中度相關，達到要求。

(三)因子分析

以經濟資源稟賦為例，本文通過spss 21.0，采用KMO檢驗法和Bartlett球形度檢驗法，對各變量進行檢驗，檢驗經濟資源稟賦中的五個選項之間是否適合做因子分析。檢驗結果如下(參見表4)。

表4給出了經濟資源稟賦指標體系中各變量的KMO和Bartlett的檢驗結果。其中KMO值為0.577，達到可行性標準。因此，比較適合做主成分分析。伴隨概率Sig值為0.000，遠遠小于顯著性水平5%。因此，拒絕原假設，即選項之間存在相關關系，也表示適合做因子分析。

隨后，運用主成分分析法提取五個選項Q1、Q2、Q3、Q4、Q5的主因子。由因子貢獻率表(參見表5)可知，共提取了3個主因子，且前三個特征值累計貢獻率為78.002%。因此，提取前三個因子作為主因子，得到因子載荷矩陣。為了更好地對主因子進行解釋，本文采用最常用的方差最大法對提取的三個主因子進行因子旋轉，并得到如表6所示(參見表6)的旋轉的因子載荷矩陣表。

由表6可知，第一主因子在Q2、Q3、Q4三個選項上有較大的載荷，它對全部初始變量的方差貢獻率為35.971%，是評價經濟資源稟賦需要考慮的重要方面；第二主因子在Q5選項上有較大的載荷，它對全部初始變量的方差貢獻率為21.968%，是評價經濟資源稟賦需要考慮的次要方面；第三主因子在Q1選項上有較大的載荷，它對全部初始變量的方差貢獻率為20.063%，也是評價經濟資源稟賦需要考慮的次要方面。

表5 因子貢獻率表

Fa=0.461*f11+0.282*f12+0.257*f13

根據綜合得分模型(1)得到經濟資源稟賦綜合評分Fa。

以此類推，對人力資源稟賦、社會資源稟賦、外在資源稟賦、機會資源稟賦和創業決策分別進行因子分析。

(四)多元回歸分析

根據SPSS21.0對創業決策影響因素模型進行線性回歸，回歸結果如下(參見表7、表8)：

表7 模型匯總

表7中，a.預測變量(常量)：機會資源稟賦，經濟資源稟賦，人力資源稟賦，社會資源稟賦，外在資源稟賦；b.因變量：創業決策。

表8 方差分析

表8中，a.因變量：創業決策；b.預測變量(常量)：機會資源稟賦，經濟資源稟賦，人力資源稟賦，社會資源稟賦，外在資源稟賦。

表9中，假設因變量為創業決策，預測變量(常量)為創業決策影響因素，表7、表8在因變量與預測變量(常量)的基礎上對數據的信度、效度進行了分析；表9通過回歸分析，對兩者之間的顯著性水平進行了分析。

回歸方程的擬合系數為R=0.421，這表明，樣本回歸直線對樣本觀測數據的擬合優度較一般。F統計量為13.688，相伴概率為0.000，小于顯著性水平0.05，從而接受原假設，認為被解釋變量與解釋變量之間有顯著的線性關系。該總體樣本模型的顯著性較強。其回歸方程為：

Y=0.255x1+0.037x2+0.060x3+0.367x4+0.328x5

其中，Y表示創業決策變量，xi(i=1,2,3,4,5)分別表示經濟資源稟賦、人力資源稟賦、社會資源稟賦、外在資源稟賦、機會資源稟賦變量。

表9 回歸系數

五、結 論

根據上述分析，經濟資源稟賦、人力資源稟賦、社會資源稟賦、外在資源稟賦、機會資源稟賦對創業決策的影響均為正向，所以假設成立。但是，各個資源稟賦對創業決策的影響水平并不一致，甚至存在較大差異。

1.外在資源對創業決策的影響最大 影響系數為0.387，t檢驗p值為0.000，即外在資源對創業決策能力為顯著的正向影響。由此可見，對于尚未開始創業的學生來說，外在的政策支持、社會環境、家庭氛圍和學校教育對于其創業決策起到非常重要的影響，甚至直接關系到其是否開展創業。因此，從政策導向、社會氛圍、家庭支持等外部環境上來鼓勵學生創業，對于整個創業教育體系具有至關重要的影響。

2.機會資源對創業決策的影響僅次于外在資源稟賦 影響系數為0.335，t檢驗p值也為0.000，即機會資源對創業決策為顯著的正向影響。從現實訪談調研的情況來看，不少學生是否開始創業確實受到外在誘因的很大影響。有時，甚至是一些偶然性事件促使其開展創業。盡管機會資源本身在一定程度上是不可控的，但是培養學生善于發現機會、捕捉機會并且利用機會的能力，是創業教育中不可或缺的重要內容。

3.經濟資源對創業決策的影響并不十分顯著 影響系數為0.326，t檢驗p值為0.002，即經濟資源對創業決策為顯著的正向影響。經濟資源稟賦的影響水平居中。也就是說，個體的經濟水平對開展創業有影響，但并非決定因素。盡管經濟資源對于創業決策的影響并不十分顯著，但是從現實的情況來看，學生創業往往會面臨嚴重的資金問題。有的是“第一桶金”匱乏，有的是融資困難，還有的是抗拒金融風險的能力較弱。因此，迫切需要國家、社會進一步完善創業政策，特別是相關資金政策體系的支持，加大對學生創業的資金扶持，幫助其實現創業夢想。

4.人力資源、社會資源對創業決策影響不明顯 人力資源、社會資源對創業決策雖為正向影響，但其t檢驗p值分別為0.661、0.501，均大于顯著性水平5%。這說明，二者對創業決策影響不顯著。原本，人力資源和社會資源理應是影響學生創業資源稟賦的重要方面，但是數據顯示卻恰好相反。高職院校需要進一步深化教育教學改革，在人才培養、課程設置等方面積極開發與設計適應學生需求、緊貼創業前景的教育教學內容，讓有創業意向的學生能夠接受更多、更優質的創業教育與服務；同時，應積極鼓勵和引導學生通過校內外的創業實踐平臺，錘煉創業能力、積累創業經驗、鞏固創業資源網絡，為將來實現成功創業奠定扎實基礎。

[1] 陳德智.創業管理[M].北京：清華大學出版社,2001.

[2] 郁義鴻,李志能,羅博特·D·希斯瑞克.創業學[M].上海：復旦大學出版社，2000.

[3] 彭華濤,謝科范.創業企業家資源稟賦的理論探討[J].武漢理工大學學報，2015(3).

[4] 徐永春.經驗視角下的創業者資源稟賦研究[D].長春：吉林大學，2010.

[5] 谷 靜,劉 華,張 毅.基于二叉決策樹的高職畢業生創業狀況調查研究[J].中國環境管理干部學院學報，2013(1).

[6] 王海林.影響90后大學生創業決策因素研究----以紹興市高校為例[D].杭州：浙江工業大學，2015.

[7] 吳娉娉.基于資源稟賦的高職學生創業教育[J].當代職業教育，2013(6).

Research for the Impact of Higher Vocational Students’ Entrepreneurial Resources Endowment on Their Decisions--------A Case Study of Huzhou Vocational and Technological College

PAN Xu-yan

(Office of Party Committee, Huzhou Vocational and Technological College, Huzhou 313000, China)

Higher Vocational Students is an important power of participation in entrepreneurship. Their entrepreneurial resources endowment is a key fact during the process and has very important impact on their decision. Based on the survey data for higher vocational students inHuzhou Vocational and Technical College, the paper sets up the structural equation model for the effect of entrepreneurial resources endowment, which consists of internal, external and opportunity resources endowment on their entrepreneurial decision, then demonstrates and discusses these topics. The result show that higher students’ external resources endowment has the greater impact on their decisions, opportunities and economic resources ranks secondly, however, both human and social resources affects very slightly.

higher vocational students’entrepreneurship; entrepreneurial resources endowment; entrepreneurial decision

2017-03-23

本文系2017年度湖州職業技術學院校級規劃課題“高職學生創業資源稟賦對其創業決策的影響機制研究----以湖州職業技術學院為例”(2017JC07)的研究成果。

潘旭艷(1983-)，男，浙江湖州人，助教，公共管理碩士，主要從事思想政治教育及大學生創業教育研究。

G712

A

1672-2388(2017)02-0075-05