在計算機教學中培養學生的意志品質

蔡倩

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0136-01

隨著素質教育在學校的全面展開，對學生在各方面都提出了更新、更高的要求。要求學生在思想品德、智力、能力、心理等方面要獲得全面發展才行。而一個人要想在各方面得到全面發展，其中起著決定作用的還是他的意志品質。一個人如果沒有 良好的意志品質，那么在生活中，他如果遇到一點小困難就很難克服，而不能達到想要的結果，一事無成。所以，在對待學生方面，從小就要通過各種訓練來培養他們的意志品質，增強學生克服困難的勇氣與信心，以達到目的，來提高他們的心理素質。

這學期，在課下我和不同層次的學生進行了幾次交談，“老師，我們愿意上計算機課，有的操作一點也不難，我一看就會做，可有的我做了幾遍，還是不會就不想練了。”“老師，我們做錯了，您不說我們可以嗎？”通過孩子們的語言讓我有了很深的感觸。發現其原因是自身努力不夠或方法不當造成，這也正說明現在的孩子在意志品質方面比較差，同時，作為教師也缺乏為學生服務意識，沒有讓學生樂學、會學。所以，我想在計算機教學活動中，要逐步改變教學方法及模式，通過各種方法及手段去培養學生的意志品質，讓學生愛學、會學、學。

1.課堂上老師多表揚，多評比

做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結果則是以失敗而告終。因此，我決定在計算機操作訓練過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學生戰勝困難的信心與決心。由于 孩子喜歡聽表揚，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵的話語，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好樣的”等。今年在我教高一的一個班中，上了幾次課之后，就發現了這樣一個學生，每次老師交給的操作任務不是有問題，就是最后一個完成，甚至有時還不能完成。因此我開始對他留心注意，觀察中看到了他的動手能力比其他同學稍差，有時不會做了就在那里坐著看別人練習。那次練習畫圓，練習時我便在他旁邊坐下，看其畫圖，可沒過多會兒，就出了問題，聽到他說：“我畫的為什么總是不圓，我不畫了。”我便主動接近，指著他的畫說：“看，你畫的這個不是很好嗎？別著急，老師和你一起來畫。”經過努力他成功了。這時我便抓住機會跟全班同學說：“今天練習畫圖，表現最出色 的是某某同學，他畫的畫最好，不信下課以后同學們可以去看一看。”說話的同時我看到全班學生都在看他，他的臉上露出了從未有過的喜悅。到現在他的操作能力有了提高，那次課上練習用多邊開工具畫圖，當我走到他身邊時，他笑著說：“老師，您去看其他同學吧，我自己能行。”學生年齡小，意志力不強，尤其現在獨生子女又比較多，他們的依賴心理較強，但是在一些活動中他們又都想得第一，成為老師心中的好孩子，誰都不愿意落后，因此就更要求老師要以鼓勵為主，開展各種評比活動，來培養他們的意志品質。如：在教學活動中開展“自立小能手”、“今天你最棒”等活動。通過活動來增強學生戰勝困難的信心。

2.提供成功的機會

實踐證明，給學生創造成功的機會，適當降低操作任務的難度，讓每個學生都有一種成功感，可以激發他們學習的興趣，增強自信心。因此要求教師要把握好操作任務的難度，符合大多數學生的能力就可以了。例如：在高一文字處理的復制和剪切這一內容上，我便采取照顧多數，少數拔尖的原則，降低難度，讓學生只掌握復制和剪切文字的一種方法——菜單法，在大多數學生都掌握了以后，便提出更高要求，看提示完成其他方法的復制和移動文字（利用工具欄上的按鈕、利用快捷菜單、利用鼠標等）。這樣，給了學生一個展示自己的機會，他們紛紛拿起鼠標開始操作，一會兒有個學生說：“老師，我會用工具欄上的按鈕了，這個比用菜單簡單，”那個說：“我來教你，我用鍵盤上的幾個鍵也能行。”學生通過自身的努力，克服了困難，最終都能夠成功，孩子得到的是一種喜悅。

3.適當限制孩子的行為

任何能力的發展都與學生的意志品質有密切關系。良好的意志品質可以促進學生動手能力的發展。在教學實踐過程中發現，在操作過程中有的學生一遇到困難就要求別人的幫助，說明他們的依賴心理太強，缺乏獨立意識。為了能幫助他們克服這一心理困難，培養良好的意志品質。

正是由于有了和學生的多接觸和他們的交談，找到了解決問題的辦法，經過半學期的努力，現在的學生上計算機課，在也不怕鍵盤、鼠標，他們敢于動手了，而且有時還說：“老師，你讓我們再動一會兒吧。”“您別看著我，我不讓別人幫助。”出現了以前沒有的場面，有的學生不愿意離開計算機室，有的學生說：“這節課怎么這么短。”

有了這一點成功，我發現，老師不但要研究教材、教 法，更重要的是還要研究學生，教學樹立服務意識。