淺談在初中英語教學中如何調動學生積極情感

盧菊芳

摘要：英語是一門語言學科，情感因素在很多方面直接或間接影響語言學習。良好的自信心和堅強的意志有助于學生克服英語學習中遇到的困難。濃厚的學習興趣和相互合作的精神有利于學生提高學習效率。因此把調動學生積極情感因素滲透到學科教育和教學之中，幫助學生調整好自己的心理和情緒，充分挖掘潛能，培養學生健全的品格和個性，培養他們適時地運用情感策略是教師的重要課題之一。本文通過對學生情感態度與英語學習的關系，教師角色和教學方式的轉變進行剖析，論述了使情感與認知得到全面發展。

關鍵詞：初中英語；情感態度；轉變；教學方式

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0098-01

一般而言，英語情感教育就是教師在課堂教學中秉承以人為本的教育理念，結合心理學的有關知識和科學的方式，有目的地調動學生情感因素中的一些積極性，便于又快又好地進行學習，提升初中英語教學的有效性，增強學生的學習興趣，提升學習動機、自信心、積極性和目的性，從而在師生共同參與和和諧的氛圍中促進學生綜合能力的發展和實現教學有效性。

情感態度是影響英語學習的重要因素，積極的情感能保持英語學習的動力并取得成績，而很多消極的情感因素則影響語言學習和長遠的發展。過渡焦慮和抑制心理不利于學生大膽地用英語表達，展現自己的語言知識和語言技能。過于內向的性格不利于培養學生之間相互合作的精神。英語新課程首次將情感態度和學習策略列為課程的目標，對情感和策略目標作了分級的描述，充分體現了課程以人為本、以學生的發展為本的教學理念。

1.培養學生樂觀積極的情感態度，增強英語學習效果

新課程強調要促進人的全面發展，必須把認知和情感兩方面統一起來，情感態度不僅與語言有密切的聯系，在很多方面直接或間接的影響學習。而且對外語學習的影響尤為明顯，會使學習者處于消極的情感狀態，如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發揮。

首先，教師要轉變角色的。教師作為知識的擁有者、是主體、權威，學生是知識的接者、客體、服從者，被動的機械的接受，教學由“共同體變成了單一體”，由“雙邊活動變成了單邊活動”，缺乏師生間的情感交流，導致認知發展的困難，學生學習的被動，參與意識不強，學習興趣不濃。

其次，關愛和尊重學生。師生關系是相互關愛的結果，是師生創造性得以充分發揮的催化濟，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。教師要真情對待學生，關心愛護學生，要建立良好的師生情感的聯系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平的對待學生，不能厚此薄彼。

2.注重教學方式的轉變

教師在教學過程中要靈活地采用不同的教學方法和教學手段，激發學生學習英語的興趣。

首先，開發課堂資源，創造發展空間，積極情感體驗。給學生留下發展的空間，讓他們去無拘無束的交談，談他們喜歡的人和事。

其次，開展豐富的合作學習，激發學習興趣。教師可先選定任務，以小組為單位或男女對抗，如單詞速寫、現場作文、詩朗誦、唱英語歌、辯論等。在合作學習活動中成員之間相互研究、交流、平等參與、協商討論、相互尊重，合理分工，最大限度的發揮各自的優勢，發揮集體的力量，彌補個體的缺陷與不足，實現成員之間知識、經驗、智慧共享與相互促進，是同學之間相互借鑒，共同提高的過程。

第三，創設真實情景，培養積極情感。現行英語教材中有一些體裁，教師可以挖掘知識以外的素材去進一步發揮學生的積極性、主動性和創新意識。

第四，積極的評價，情感的升華。《標準》指出：通過積極的評價使學生在學習過程中不斷的體驗進步與成功認識自我，建立自信，調整學習策略，促進學生綜合語言運用能力的發展。教師的肯定性評價，對學生的學習信心能起到較好的鼓勵作用。教師要在情感上對教學評價進行優化處理，促使在教學反饋中充分發揮評價的積極情感。為此，教師應充分運用一些激勵性詞匯來評價學生，此外，評語還應兼顧層次性、具體性和特色性，以便在充分自尊和自信中增強學習積極性和主動性。同時在教學中要善于捕捉學生的閃光點，對學生的點滴進步及時表揚鼓勵，對不足進行歸因，使學生感到努力就有希望，重視使用積極性評語幫助學生樹立自尊、自信、產生學習動力。作業中的評語可以促進師生情感的溝通，因此教師要注重多元化的評價，充分調動學生學習英語的自信心，使情感升華。

第五，信息技術與英語教學整合，拓寬學習渠道。新目標要求教師要發展學生用英語收集信息和處理信息的能力，為學生的發展提供空間和平臺。信息是多渠道的信息，除了各種的文字信息，如：報刊、雜志、教材等；還有聲音的信息如：廣播、光盤、錄音等；以及各種的視角信息；還有與他人進行交流過程中獲得的信息。只有這樣學生才能在信息社會中不斷成長。

總之，要培養學生積極情感，教師必須更新觀念，在英語教學中應該始終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。做到“以情動人”、“以情怡人”、“以情誨人”，多給予學生鼓勵性的評價，使他們體驗到成功的喜悅。