在初中語文教學中提高學生的表達能力和教學質量

鄭鴻

摘要：初中語文教學任務之一就是教會學生在不同的情境中使用不同的表達方式。因為語言能力具有實用性和復雜性的特點，而能力的提升也需要一定的時間，所以應該把表達能力的培養落實到具體的教學活動中。剖析了初中語文教學現狀，然后闡述了表達能力對于學生的重要性。

關鍵詞：初中語文；培養；學生；課堂；學習興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0094-01

語文教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。充分利用各種方法擴展教學形式，使死氣沉沉的課堂變得生動活潑，使孩子們變“要我學”為“我要學”。在教師營造的寬松課堂環境中，得到多一些思考的情境，多一些活動的余地，多一點自我表現的機會，激發和保持學生對語文課程學習的濃厚興趣，切實提高語文教學的效果。

1.課堂教學中靈活施教

“語文課程應該是開放而富有創新活力的”，“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！笨梢?，《初中語文新課程標準》要求語文教師要善于構建豐富多彩的語文課堂，使學生在學語文的過程中，享受到學語文的快樂，從而激發他們學習語文的興趣。然而，深受應試教育影響的中學語文教學將富有人文性、充滿人情味和趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學，知識之學，甚至變成為一種應付考試的訓練。這種現狀與時代發展和社會變革對素質教育的要求相對立。語文教學要走出應試教育的誤區，教師必須充分展示課堂教學的魅力，使學生在學語文課上享受到求知快樂。

進行正確的鼓勵與批評，多一份關心與寬容。常言道：“三分批評、七分表揚，才能培養出好孩子?！北頁P和鼓勵比責罵、體罰、嘲諷、恐嚇對激勵學生學習的積極性更奏效。這是因為，表揚能使學生產生成功感，是一種動力，能喚醒其學習的欲望。批判容易傷害學生的自尊心和自信心。特別是對中小學生，對事物非常敏感，對大人說的話，總是比較信任。對于學生暫時出現的學習下降的情況，無論是父親還是母親或者老師，都應該冷靜思考，找出具體原因，而不該用嘲諷、責罵等方式訓斥孩子。這樣容易使他們變得心情陰郁，失去學習的信心。

2.大膽使用質疑教學法

俗話說，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。"思生于疑"。疑問往往是一系列積極思維的開端，是創造發明的起點?！氨M信書，則不如無書”。入選語文教材的文章，大都是文質兼美的典范之作，但有時也難免有疏漏甚至是錯誤的地方，小到字詞的形、音、義，大到文章的思想內容、藝術特色。在學生提出了問題之后，教師應給予表揚，同時鼓勵學生獨立思考，發表獨到的見解，尋找正確的答案。語文教師要善于引導，大膽鼓勵，要注意保護學生的這種積極性和求索精神。

在語文教學中實施創新教育，這是語文教學的大勢所趨，是素質教育的要求所在。只有教師真正改變多年來習以為常的教學方式、工作方式，才能扎實地貫徹創新教育。教師只有不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學，才能真正落實創新教育。我們堅信，在全體教育界同仁的共同努力下，我們的語文教學創新教育之路將會越走越寬。語文的本質之一是"語言學習"，就是教學生學習正確地理解語言和恰當地運用語言，切實提高語言表達和運用能力。無論是上網搜集，還是通過查閱文獻資料，所得到的資料都是很好的語文閱讀材料，讓學生在大量文字閱讀中，根據要求獲取自己所需的材料，歸納相關的中心觀點，從而培養學生篩選整合信息的能力，提高閱讀能力和寫作能力。如在"鄉村文化古跡——竇氏青山調查"研究性學習中，活動開展有“調查方式”“調查內容”等要求，除了了解歷史文化的內涵、傳統文化的傳承以及對美好生活的追求等豐富的人文內涵外，更重要的是讓學生掌握"調查報告"的文體特征，讓學生在實踐活動中建構知識。

其實，在初中語文教學過程中實施研究性學習還有許多需要研究和值得探討的問題。隨著理論研究的深入和實踐經驗的不斷豐富，研究性學習必將在初中語文教學中扮演越來越重要的角色，發揮更大的作用。

3.學生表達能力的重要性

3.1 能展現人的綜合能力。當一個人擁有豐富的學識和深厚的文化底蘊，他的談吐就會更加自如和穩妥，個人氣質也會更突出。俗話說，腹有詩書氣自華，當你能夠有理有據地表達出你的想法，就可以展現出你的語言組織能力和邏輯思維，可以讓你在人群中突顯出來。初中語文教學就可以培養學生的表達能力，讓他們能夠清楚地表達自己，促進與人的交流互動，增進友誼。

3.2 能提升學生的競爭力。表達是溝通的方式，在競爭日益激烈的當代社會，擁有良好的表達能力可以提升競爭力。表達能力也可以代表一個人的整體形象，能夠完整流暢地表達自己的想法會給別人留下非常深刻的印象。表達能力分為天生和后天兩種能力，天生的幾率會比較低，所以學生應該學會利用身邊一切的條件來提高自己的能力。語文教學就不失為一個好辦法，它能夠潛移默化地鍛煉學生的表達能力。所以，教師應該改變教學模式，讓學生有更多的機會表達自己的想法。

總之，語文教學中，課堂提問是充分發揮學生主體性作用最好的教學手段之一。只要在設計問題和解答問題的過程中，深入了解學生的主體需求和現狀，加強學生對所提問題的主體活動，定能在語文課教學中收到良好的效果。表達能力應該是人們立足社會必須具備的能力，良好的表達能力能夠反映出其他方面的能力。良好的表達能力是需要以廣博的知識為基石的，只有擁有豐富知識的人才能自如地應對各種場合。因此，不僅是學校還有社會都要重視表達能力的培養，提高學生的社會適應能力。