淺說信息技術與地理整合教學

李潤琴

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0168-01

伴隨著科技的飛躍發展，以計算機技術為核心的信息技術對教育的影響也越來越大，它已經滲透到教育教學的各個方面。地理學科具有空間性、綜合性和學科的交叉性等特點，而在地理教學中必須廣泛地理論聯系實際，必須重視學生綜合實踐能力和探索創新能力的培養，這些都決定了信息技術必將在地理教學中發揮巨大的作用。然而，在實際的地理教學中如何用好信息技術，真正發揮其作用，值得我們探究和思考。

1.以學生為主體，構建地理信息化教學平臺

在信息技術教學環境中形成的教學過程，不同于傳統的以教師為中心的教學模式，它更加強調以學生為中心，以信息技術為知識交流的載體。為此我構建以學生為教學主體、輔以大量資料集合和信息交流工具的地理信息化教學平臺，同時運用建構主義理論，創設了"創設情境→自主學習→協作交流→意義建構→綜合評價"的教學模式，這樣知識獲取不再是傳統的老師講，學生被動地聽，而是在老師的主導指引下，學生利用網絡資源進行自主探索、協作交流去獲取知識。

2.要善于借鑒、積累與創新，建設地理教學資源庫

地理教學中需要大量的圖片和影像資料，因此需要建設與地理教學有關的教學資源庫，其不僅包括與教學內容有關的圖片、影像、聲音、動畫等多媒體素材，還應包括大量的文字材料。多媒體素材能帶給學生感官上的直接刺激，但其容量有限，制作困難，且所耗的存儲空間大；……