高職院校自主招生學生人性化管理研究

鄭長懷

【摘要】高職院校自主招生目前已成為學校招生的主要方式，但是自主招生學生和普招學生相比，在學習生活上存在著不少突出的問題，學校針對這些學生的管理方式也有所不同，正確評價和對待高職“自主招生”，探索高職院校自主招生學生培養教育的途徑和方式，堅持全面發展、人性化管理教育原則培育教育好這些學生，是高職院校面臨的一個重要課題，對高職教育的可持續發展具有十分重要的意義。

【關鍵詞】自主招生 突出問題 人性管理 有效措施

一、引言

安徽省高職院校自主招生始于2009年，是響應國家大力發展職業化教育口號，適應市場需求，破舊出新的重要舉措。安徽郵電職業技術學院從2014年實行自主招生，逐年增加招生比例，截止到2017年自主招生比例已占全年招生名額的一半。由此看來，高職院校的自主招生已經成為學校招生的一種主要方式。但是，自主招生學生與普招學生相比，在管理上還存在著許多不同。在這種情況下，正確評價和對待高職“自主招生”，探索高職院校自主招生學生培養教育的途徑和方式，堅持全面發展、人性化管理教育原則培育教育好這些學生，是高職院校面臨的一個重要課題，對高職教育的可持續發展具有十分重要的意義。學生管理，必須強調以人為本，把人本原理的思想貫徹到學生管理的工作實踐中去。

二、自主招生學生與普招學生相比突出存在的問題

（一）學習上，基礎差，興趣弱，能力不強，動力不足

相對于普通學生而言，自主招生類學生中大部分的學生在高中，或者在中職學校中屬于班級中排名靠后的學生，長期以來學習成績和學習能力都比較低。他們會質疑自己的學習能力，這些學生習慣于學習上的失敗，并且無法在學習中獲得成就感。基于對郵電職業技術學院100名自主招生的學生問卷調查中有75人入校前半年沒進過課堂，47人有外出打工經歷，另一方面，高職院校成績評價方式的多樣化，也使得學生發現學習成績的優劣并不是衡量個人能力的唯一標準，學生把更多的精力放在日常表現、社團活動、社會實踐等方面，從而造成自主招生學生學習興趣不高。自主招生類的學生中，很多的學生是為了逃避高考的壓力，選擇了提前自主招生錄取的途徑。所以在校目標不明確，動力也不足。

（二）生活自理能力差，自我管理和約束意識薄弱

自招的學生中有一部門學生家長在家庭教育上有許多缺失，要么溺愛，要么早早放棄孩子的教育，有些父母又會明確的告訴自己的兒女，只要在大學不惹事，不學壞，成績差點葉沒關系，當家長和子女這么來制定他們之間的規則時，子女往往會選擇規則的下線：①對校規、校紀不重視，缺乏學習興趣，沉溺網路游戲，考勤問題突出。②不少學生生活行為不文明，抽煙酗酒，生活自理能力較差，缺乏組織紀律性。③他們的自我約束、自我管理能力弱，容易隨大流，盲目跟風。④相當一部分學生心理承受能力差，缺少良好的意志品質和克服困難的堅定信心，不善于處理人際關系，不善于與人合作共事。據安徽郵電職業技術學院大學生心理咨詢室長期對自招生的心理跟蹤反饋，我校自招生多數存在心理還不夠成熟，人格不夠完善，心理承受能力較差，打架現象常有發生，受處分的學生也最多；生活散漫，行為不文明，自我管理、自控能力差，做事缺乏持久性。綜合素質差于普招生。

三、自主招生學生人性化管理的有效措施

（一）改革課程體系、調整教學內容

針對自招生的學習習慣和個性特點，構建“以人為本、素質提升”為中心的自主招生專業新的課程體系。根據因材施教的原則，改革課程體系，優化課程設置，把教書與育人相結合，形成具有鮮明特色的專業核心課程和人文素質選修課程體系。適當減少理論課教學學時和科目，降低理論課深度，強化綜合素質培養，增強他們的職業發展能力。比如增加演講與口才、社交禮儀、形體訓練、素質拓展訓練等比較適用、學生又喜歡的課程。

（二）建立健全重點關注對象檔案，引導學生樹立自主管理理念

安徽郵電職業技術學院學生處針對自主招生學生的綜合情況，要求輔導員班主任對本班級學生建立重點關注對象檔案，及時關注那些需要在生活學習上迫切需要幫助和引導的孩子。幫助自招學生樹立自主管理理念，通過各種活動營造文化氛圍來幫助他們正確認識自我、正確認識與他人、集體、社會之間的關系，促進他們在學習和生活中積極向上。同時，啟發學生的自覺性，指導他們掌握自主管理的方法，逐步形成自主管理能力。廣泛聽取學生自主管理的意見和建議，給予他們理解和支持，比如針對晚自習效率不高，學院各班級定期開展主題團日活動，班主任深入教室指導學生學習和活動，帶動他們的積極性，成效明顯。

（三）推進輔導員班主任雙重管理，讓學生能感受更多的關懷

2016年之前郵電學院實行專職輔導員管理班級，對自主招生學生正常管理。隨著招生規模的擴大，學院專職輔導員，管理的學生太多，加之自招生需要重點關注的對象，一個輔導員已經滿足不了學生思想學生生活工作的要求，16年學院試行了班主任輔導員雙規管理，班主任主抓課堂學習和晚自習，輔導員主管日程生活，心理健康，取得良好的管理效果。輔導員和班主任獲得聘任后，每周應抽出一定的時間，深學生宿舍班級中去，通過與同學談心隨堂聽課等方式，為學生提供思想引導、學習指導、心理疏導、和職業規劃引導，做他們的人生成長的領航者

（四）制定自主招生專業人才培養方案，讓學生盡早接受校園和企業的雙重培養

根據自主招生學生的學習習慣、能力、和個性特點，制定有別于統招生的專業人才培養方案和教學計劃，以便提高教學效果，增強學生學習的積極性、主動性和創造性。和企業合作在人才的知識、能力、素質結構上，自主招生學生應突出素質和能力的要求。郵電學院和中銀商務合作的定向班級就是根據企業要求，調整人才培養規格，對理論知識的要求可適當降低一些，而對素質和實際操作能力的要求適當提高，聘請企業的老師走入教室為學生傳授工作技能。形成有特色的自主招生專業學生創新型人才培養規格和范式。

四、結束語

自主招生類學生的這些特點的原因是復雜的，改變起來也略顯困難。要解決問題，最重要的我們社會與時俱進的教育體制改革，重視高職教育的實際情況，重視各個不同教育階段的教育重點。每一名高職院校自主招生類班級的輔導員、班主任，需要從自己力所能及的范圍，去幫助學生正確認識高職校園的紀律、學習方法、學習要求，使得學生能在學校無論從技能上，還是從為人處事的道德層面上，都有所收獲。