中職計算機專業(yè)動漫轉型的思考

林麗琳

摘要：中職計算機專業(yè)為了適應社會發(fā)展需要，從動畫向動漫轉型。本文分析了轉型存在的問題，師資力量不夠強大、學生學習基礎薄弱、動漫專業(yè)的硬件設施跟不上。針對這些問題，提出動漫專業(yè)應以二維動畫為主，三維動畫為輔，學有余力的學生可以用小班教學、興趣小組等方式進行教學。

關鍵詞：中職；計算機專業(yè)；動畫；動漫

現(xiàn)代漢語中，動畫是“以繪畫或其他藝術造型藝術形式作為人物造型和和環(huán)境空間造型的主要表現(xiàn)手段的藝術”作定義的。如果根據(jù)動畫的中文字義來理解，我們可以說動畫即“會動的畫”。這其中就包括了兩個關鍵點：一是會動，二是畫。漫畫是“用簡單而夸張的手法來描繪生活和時事的圖畫。”動漫簡單地說就是動畫和漫畫的一個縮略稱謂，取這兩個詞的第一個字合二為一稱之為“動漫”。在中職課程中，動畫簡單指二維動畫，動漫分為二維動畫和三維動畫。

一、中職計算機專業(yè)從動畫到動漫轉型的意義

在這一背景下，動漫成了最熱門的專業(yè)，近幾年各大中、高院校積極響應政府號召，都相繼開設了動漫專業(yè)。中職學校也不甘落后，動漫專業(yè)開始進入中職計算機教育的視線，大部分中職學校的計算機專業(yè)開始從計算機網(wǎng)絡專業(yè)、計算機應用專業(yè)、平面設計專業(yè)轉型到計算機動漫專業(yè)。以筆者工作的中職學校為例，我校是國家級示范性職專，學校設備先進，師資力量雄厚，在讀學生3000多人。學校本著“以就業(yè)為導向”的教育指思想，為泉州特別是經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)的各類企業(yè)公司源源不斷地輸送各類專業(yè)技術人才。

二、中職計算機專業(yè)從動畫到動漫轉型過程中存在的問題

中職計算機專業(yè)從動畫到動漫這種轉型需要一個很長時間的過渡，在轉型過程中也存在很多的問題。

（一）中職動漫專業(yè)師資力量不夠強大

中職學校開設動漫專業(yè)，首先就要求動漫專業(yè)的老師具有繪畫理論講解能力、繪畫能力以及表演的才能、創(chuàng)意才能；至少需要掌握三到四門軟件操作，要有動漫相關企業(yè)實訓經(jīng)驗，要掌握動畫制作的各環(huán)節(jié)操作，教師需要熟練掌握手繪板操作，要同時掌握二維與三維動畫制作軟件。擔任中職學校動漫專業(yè)的大部分教師都不是動漫專業(yè)畢業(yè)的，而是計算機老師或是美術老師經(jīng)過簡單培訓以后來擔任的，這就存在儲多問題。

1.計算機老師沒有美術功底，美術老師不熟悉動漫軟件的操作

計算機老師對于電腦的操作是能手，但在繪畫這方面可以說是零。最簡單的素描、簡筆畫、角色設計、人物動作設計、場景設計、后期合成等等就要從頭學起。人體構成，身體比例等等完全沒有概念，即使是從網(wǎng)上下載圖片再來勾線上色，也是很生硬，沒有想象，沒有美感。美術老師美術功底好，但美術老師不熟悉動漫軟件的操作。

2.動漫專業(yè)教師的培訓不到位

社會的就業(yè)趨勢是動漫，所以計算機老師也面臨重新選擇課程，就迫切需要充電。這樣，社會上的動漫公司、培訓機構就成了首選充電的途徑。

培訓的方式有三種，一種是教師到所在的公司、機構全天候學習，公司抽調一些相對清閑的技術人員指導，這種方式效果較好，但也存在，技術人員應付了事；另一種是請一些專業(yè)人員到學校利用節(jié)假日時間給老師培訓，講些動漫理論，做一些小動畫，熟悉手繪板，到最后每個人交個作業(yè)就算完事了，這種方式效果一般，講授的知識也不全面；最后一種是教師之間互學、自學，這種方式最沒有效率，也學不到東西。

（二）中職動漫專業(yè)學生的學習基礎薄弱

在這樣的大環(huán)境下，中職學生各方面的素質有待提高。在以前的二維動畫Flash課程中，學習到后期的添加動作，像GotoAndplay、Stop、Fullscreen等等簡單的腳本，小部分學生有興趣，還會繼續(xù)學下去，甚至可以學習更復雜的腳本。在動漫專業(yè)中，3D、Maya是最主要的課程。這些課程中的菜單都是從英文翻譯過來的，全部是透視的效果，像正面、側面、背面，仰視、平視、俯視。這就要求學生要有三維想象空間的能力，有吃苦耐勞的學習精神，要愿學、會學、善學，在教師帶入門后，要積極主動地創(chuàng)新，俗話說“師傅領進門，修行在各人”。

（三）動漫專業(yè)的硬件設施跟不上

動漫專業(yè)中，需要硬件很多。如：一個普通的手繪板要七八百；后期合成的錄音音效要五六百；能讓3D、Maya等軟件運行較快的計算機要三四千元……這些配置，每個學生在學習的過程中都需要用到，也是最基本的。

三、計算機專業(yè)從動畫到動漫轉型的幾點建議

（一）教師培訓以二維動畫為主，三維動畫為輔

中職動漫專業(yè)教師培訓應分成二維動畫班與三維動畫班進行培訓；中職二維動畫專業(yè)教師培訓再分成初、中、高三個等級進行培訓；同時應對培訓課細分，分成上色培訓、動畫加工師培訓、原畫師培訓、場景培訓、后期合成培訓。

（二）學生學習采用小班教學、興趣小組等方式

學生學習二維動畫，是一種“跳幾個臺階就能摘到蘋果”的狀態(tài)，學生較有興趣學好二維動畫。在學好二維動畫的基礎上，加入三維動畫的基礎課程，如簡筆畫、人物設計、場景設計、音效設計等，讓學生了解三維動畫的原理，循序漸進，慢慢深入，學有余力的學生可以自己設計一系列動漫。學生學習采用小班教學、興趣小組等方式，對提高學生的學業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果。

（三）適量更新動漫專業(yè)中硬件配置

二維動畫中，需要的硬件比較大眾化，一般中職學校的設備可以滿足要求。這樣，就不需要學校再用大額度的經(jīng)費來更新配置。中職學校應該結合本校辦學的硬件設施來進行專業(yè)目標培養(yǎng)方向的選擇，在初步形成動漫專業(yè)藝術素養(yǎng)和技能的基礎上，重點發(fā)展培養(yǎng)學生其中一個技能，做到“精而細”，為社會創(chuàng)造真正有用的專業(yè)型人才，讓學生學有目標，學有所用。

總之，中職學校計算機專業(yè)應該以二維動畫為主，三維動畫為輔，專業(yè)的開設應該體現(xiàn)以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的原則。中職動漫專業(yè)方向的選擇與定位應確立在學生與市場需求的基礎上，既要考慮中職學生的基本素質，又要分析中職動漫專業(yè)學生的崗位能力需求，應立足并滿足本地區(qū)就業(yè)崗位的需求，逐步向動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區(qū)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，進一步帶動本地區(qū)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：南安市工業(yè)學校）