影響幼兒性格發展的社會因素

熱依汗古麗·阿里木

摘 要：性格是一個人身上比較穩定的經常表現出來的特征，是指人對客觀現實穩定的態度與之相適應的習慣化的行為方式。幼兒性格的發展是多因素促成的，無論是幼兒園教師、家長以及社會上的各種早教機構都影響著幼兒性格的發展。而家長因素尤為突出。兒童由自然人逐漸變為能適應生活環境、能與周圍人交往并以自己的獨特性格對他人施加影響的社會人。幼兒性格發展就是幼兒在生活中獲得初步社會認知，體驗簡單的社會情感，概言之，就是幼兒發展的對社會適應的一個過程。本文通過對幼兒性格形成的因素進行分析，闡述了影響幼兒性格發展的社會因素，供相關人參考。

關鍵詞：幼兒性格 社會因素 發展

引言

幼兒期是性格發展的關鍵期、可塑期和奠基期。因此幼兒期的教育顯得尤為重要。在家庭生活中，父母通過自身的行為示范、語言指導及潛移默化逐漸使兒童培養性格。性格是一個人身上比較穩定的經常表現出來的特征，是指人對客觀現實穩定的態度與之相適應的習慣化的行為方式。古人云：“積行成習，積習成性，積性成命”良好的性格對幼兒的行為方式和性格影響特別重要，因此在家庭教育中，撫育者們一定要注意孩子的性格培養。[1]

一、幼兒性格形成因素

1.社會方面的因素

由于一味追求豐富的物質生活和在考試體制中單憑考試科目的成績決定一切的、智育第一的價值觀念，使人們喪失了把兒童培養成怎樣的人的方向性，從而過早地對幼兒進行智育方面的教育，而忽視對幼兒進行性格方面的教育。[2]

2.家庭方面的因素

獨生子女在家庭中是父母的唯一寶貝，他們整天與父輩、祖輩交往，只有親子、親孫的縱向關系，而無兄弟姊妹的橫向關系。在這種情況下，父母對孩子的教養態度是影響幼兒性格發展的關鍵因素。

3.幼兒園方面的因素

目前絕大多數幼兒園只重視發展幼兒的智力，忽視幼兒的性格發展。有的教師認為按幼教《綱要》要求培養幼兒的性格太麻煩，還不如教孩子幾個字迎合家長。所以，即使有了有關性格發展的教育教學內容， 也不按照這些要求安排幼兒的活動。特別是隨著個體幼兒園的增多，這種傾向更加嚴重。[3]

二、家庭環境因素是良好性格的前提

家庭是幼兒生活的第一個社會環境，個人早期的社會化基本在家庭中完成。人出生后的第一個最基本的生活技能是由家庭教導的，最初的情感及傳遞方式是在家庭中產生的，最簡單的行為規范是在家庭中學習的，最初的生活目標是在家庭中獲取的，最初的個性也形成于家庭。一般來說，幼兒會靜悄悄的模仿父母親的言行舉止，家庭幸福美滿對幼兒形成健全的性格有不可替代的作用。父母好的言行舉止，更有利于健全性格的形成。人的性格形成有遺傳的基因和成分，也就是父母親的性格。在出生后，父母的性格并一直影響著幼兒的成長，孩子在早期與父母親相處的時間最多，父母親照顧和教育幼兒，幼兒會受到父母的言傳身教、耳濡目染。因為孩子最初往往是以自己的父母為模仿對象，很多時候都無意或有意地受到父母的影響。久而久之，自己的性格也會偏向于母親或父親一方。如果一個小孩成天生活在一個父母脾氣暴躁、憂郁，或母親蠻橫散漫的家庭環境中，那么這個孩子也會比同齡人更加叛逆暴躁。相反，如果一個孩子的母親通情達理，父親開朗大方，那么這個孩子或多或少都會擁有一些通情達理的性格。

三、幼兒園教育是兒童良好性格的重要階段

幼兒入園后，在幼兒園的時間最長，與教師，同伴的接觸也最多，最親密。因此，幼兒園是對幼兒影響最大的一個小系統環境。幼兒園的物理環境和空間設置這一“硬環境”對幼兒性格發展有較大影響。

在教學活動中培養孩子性格。教師根據各學科的不同特點，充分挖掘其中內涵，對孩子進行感染，在簡單的游戲活動、手工制作的課程，讓孩子體會到成功的快樂，增強自信心。幫助孩子克服可能出現的性格問題，并且給孩子提供一個展現自我、發展個性的環境和機會，從而達到培養孩子良好性格的目的。

在日常生活中幫助孩子宣泄情緒和及時轉移注意力。在安慰的同時，家長和老師也應該給予一定得釋放和舒緩心情的機會，等孩子表達出不愉快的心情后，再用孩子的視角去發現一個新的事物，充分的向事物本身的方向拓展，這能更好的吸引孩子的注意力，從而轉移情緒。及時的情感釋放，為孩子良好性格的養成排除障礙。

四、社會教育是兒童良好性格的形成階段

社會教育的基本涵義有廣義和狹義之分。廣義的社會教育，是指旨在有意識地培養人、有益于人的身心發展的各種社會活動；狹義的社會教育，是指學校和家庭以外的社會文化機構以及有關的社會團體或組織，對社會成員所進行的教育。對于學生來說，社會教育雖然不是他們所能夠直接接觸到的教育內容，但是社會教育在方方面面都幼兒進行著潛移默化的教育。尤其是隨著現代化生活節奏的加快，家庭教育和學校教育之中也在糅合社會教育的因素。社會要求幼兒擴大社會交往，充分發展其興趣、愛好和個性，廣泛培養其特殊才能，因此，社會教育對廣大幼兒的成長來說，也其有了極其重要的意義。同時隨著現代化信息傳播手段的廣泛應用，幼兒不可能不接受社會的影響。可以說社會教育是幼兒培養自身正在形成的性格的試金石，它是幼兒良好性格形成的有力保證。[4]

結語

綜上所述，良好的性格是使幼兒終生受益的財富。人的性格是在社會生活中，教育作用下，通過自覺的實踐，逐步形成和發展起來的，不同的社會實踐和教育，產生不同的性格。其中，家庭、幼兒園以及社會是影響幼兒性格發展成敗的三個重要因素。因此，努力提高家長的社會化意識，建立民主化的家庭，是幼兒社會性發展的首要基礎。幼兒園是幼兒接受社會化教育的另一個重要場所，為此，采取措施，使幼兒園逐步正規化，提高幼兒教師素質，嚴格實施幼教《綱要》，是幼兒性格得以健康發展的重要前提。幼兒的性格發展對人的整個一生有著深遠的影響，應該引起社會的關注。

參考文獻

[1]李生蘭.學前兒童家庭教育[M].上海：華東師范大學出版社，2000.

[2]丁淑芹.影響兒童社會化發展的家庭因素分析[J].教育教學研究，2008（10）.

[3] 徐永香.郭金梅.淺談家庭教育環境對幼兒性格的影響及教養方式.教師教育.2013（12）

[4] 張 晰.家庭教育對幼兒性格行為的影響分析與對應策略.讀寫算雜志.2012（68）