運(yùn)用多媒體技術(shù) 構(gòu)建活力課堂

周興華

摘 要：語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，在語(yǔ)文教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)有助于構(gòu)建活力課堂。用聲音創(chuàng)設(shè)情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)課堂活力。用圖拓展文本，能夠幫助學(xué)生想象，增添課堂活力。聲像結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，投入文本，樂(lè)于參與，釋放課堂活力。

關(guān)鍵詞：活力課堂 多媒體 情境 想象

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。[1]

如何使語(yǔ)文課堂充滿活力呢？這就離不開(kāi)多樣化的教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，其中多媒體技術(shù)應(yīng)用尤其廣泛。合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)確立課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，能夠提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效。如何巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)構(gòu)建活力課堂呢？

一、以聲入境 激發(fā)活力

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體選配恰當(dāng)?shù)穆曇簦苁箤W(xué)生更好地進(jìn)入情境，教師再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，活力課堂便可輕松展現(xiàn)。

在執(zhí)教《北風(fēng)和小魚(yú)》一課時(shí)，我首先播放北風(fēng)呼呼的聲音，然后指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖，說(shuō)說(shuō)北風(fēng)吹得怎么樣。孩子們便說(shuō)出北風(fēng)吹得很猛烈，很用力，連腮幫子都鼓起來(lái)了等。接著我再請(qǐng)他們學(xué)著北風(fēng)的樣子讀讀文中的第一句話，他們爭(zhēng)先恐后地舉起小手，讀得很用力，很使勁，此處運(yùn)用聲音來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，成功地使學(xué)生感受到北風(fēng)的厲害。

當(dāng)學(xué)到第四自然段“小魚(yú)不怕北風(fēng)，北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣”時(shí)，我先讓學(xué)生學(xué)著北風(fēng)的樣子吹吹看，大家興奮極了，為了展示自己的表演天賦，個(gè)個(gè)都肆無(wú)忌憚地吹起來(lái)。之后，我再次播放北風(fēng)呼呼的聲音，一邊放一邊渲染北風(fēng)很厲害，北風(fēng)帶來(lái)了鵝毛大雪，河水都結(jié)冰了，當(dāng)時(shí)教室里很安靜，孩子們屏住氣息，似乎都感受到北風(fēng)帶來(lái)的寒冷，盡管教室里的門(mén)窗都關(guān)著，但還是有同學(xué)下意識(shí)地把衣服裹得更緊。這次的情境創(chuàng)設(shè)更成功地讓學(xué)生領(lǐng)教了北風(fēng)的威力。

在這篇課文的教學(xué)中，我兩次利用聲音媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的活力，使他們對(duì)北風(fēng)的印象更深刻，也使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到北風(fēng)盡管非常厲害，可小魚(yú)卻不怕它，在水底捉迷藏，從而感受到北風(fēng)的狂妄自大。以聲入境，漸入佳境，活力課堂，輕松展現(xiàn)。

二、以圖拓文 增添活力

在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思維受到限制時(shí)，利用多媒體出示畫(huà)面，可以為學(xué)生提供直觀的材料，幫助學(xué)生想象。

《冰花》一課的第二自然段寫(xiě)到“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹……”

在引導(dǎo)學(xué)生朗讀完之后，我讓他們照著課文的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花還像什么。孩子們睜大眼睛，有的看著天花板，有的在書(shū)上左看右看，個(gè)個(gè)愁眉苦臉，就是想象不出冰花的樣子，也許他們真的不曾觀察過(guò)生活中的冰花。這種情況是我預(yù)料之中的，于是我用準(zhǔn)備好的多媒體課件出示一幅幅冰花的圖片請(qǐng)他們欣賞，孩子們興趣可濃了，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲，驚訝聲。的確，圖片中的冰花各種各樣，美麗極了。孩子們想象的閥門(mén)頓時(shí)被打開(kāi)了，很輕松地說(shuō)出了許多具體生動(dòng)的句子。

《云房子》一課的第二自然段中也寫(xiě)到“云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著……”為了拓展開(kāi)來(lái)，我讓學(xué)生想象，用“有的像……有的像……還有的像……”練習(xí)說(shuō)話。孩子們說(shuō)的答案很雷同，大部分都說(shuō)像小狗，像小貓等等，而且說(shuō)得也不具體。很明顯，他們的思維受到了限制，人云亦云，難道云房子就只能像小動(dòng)物嗎？這時(shí)我利用多媒體出示了許多云朵的圖片，還配上音樂(lè)讓他們欣賞。孩子們看得可起勁了，領(lǐng)略了千姿百態(tài)的云之后，他們又有更多想說(shuō)的了，有的孩子說(shuō)到激動(dòng)的時(shí)候還手舞足蹈起來(lái)。這時(shí)的課堂是他們的舞臺(tái)，讓他們盡情地說(shuō)，盡情地演。印象最深的是一個(gè)孩子這樣說(shuō)：“云房子有的像蘑菇那樣靜靜地蹲著，有的像巨人那樣直直地站著，還有的像長(zhǎng)龍那樣興奮地狂舞著。”正是這些畫(huà)面啟發(fā)了他們，才有了豐富的的想象。

當(dāng)學(xué)生想象的翅膀被束縛時(shí)，我們可以恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)為他們打開(kāi)羽翼。以圖拓文，帶我們進(jìn)入想象的世界，收獲精彩的生成。活力課堂，完美展現(xiàn)。

三、聲像結(jié)合 釋放活力

再現(xiàn)形象，使學(xué)生受到“情”的觸動(dòng)。如何上好語(yǔ)文課？要充分利用多媒體極強(qiáng)的表現(xiàn)力，將形象展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣、打動(dòng)學(xué)生的心靈。

記得一位教師在執(zhí)教《石榴》時(shí)，設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，他用課件出示了一幅石榴樹(shù)的圖，樹(shù)上只有茂密的葉子。怎么只有綠葉沒(méi)有鮮花？學(xué)生很疑惑。這時(shí)，老師請(qǐng)他們上臺(tái)為石榴樹(shù)開(kāi)花，只要點(diǎn)擊石榴樹(shù)上任何地方都會(huì)開(kāi)出火紅的石榴花。孩子們可興奮了，個(gè)個(gè)把小手舉得老高，一個(gè)孩子很幸運(yùn)地被請(qǐng)上臺(tái)，其他學(xué)生為他加油，鼓勵(lì)他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能開(kāi)出更多的花。計(jì)時(shí)開(kāi)始，那孩子緊張極了，手不停地按動(dòng)鼠標(biāo)，下面的孩子也情緒高漲，在《石榴花》的歌聲中，在孩子們的加油聲中，屏幕上已經(jīng)開(kāi)了密密麻麻的石榴花。這時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們：“石榴花開(kāi)得怎么樣？”“通紅通紅的，很旺盛，很茂密，很多……”孩子們不假思索地回答。“請(qǐng)用文中描寫(xiě)石榴花的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。”老師接著引導(dǎo)。同學(xué)們這才恍然大悟，原來(lái)文中就有答案，他們個(gè)個(gè)埋頭看書(shū)，不一會(huì)兒，課堂上就小手林立了，“石榴花是火紅的”，“石榴花越開(kāi)越密”，“石榴花越開(kāi)越盛”，“石榴花掛滿了枝頭”……“誰(shuí)能讀好這些語(yǔ)句？”老師接著問(wèn)。孩子們可積極了，紛紛要求朗讀。經(jīng)過(guò)這一番，相信石榴花在孩子們心中留下的不僅僅是那火紅茂密的樣子，更是課文中那一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，一行行句子。

圖文并茂，聲像結(jié)合，孩子們?cè)跄懿桓信d趣？又怎能不印象深刻？活力課堂，盡情展現(xiàn)。

著名特級(jí)教師孫雙金曾說(shuō)：“一堂好課應(yīng)上得學(xué)生‘小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)”。“活”是切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的必要保證。要把語(yǔ)文教好，必須使課堂氣氛活起來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)有助于構(gòu)建活力課堂，多媒體計(jì)算機(jī)集圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音響等功能于一體，能逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。利用多媒體技術(shù)教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、方法更加新穎、手段更加多樣，有助于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：2011版[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.1.