初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

汪朝敏

摘要：培養(yǎng)初中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)系到學(xué)生進一步向高中發(fā)展的關(guān)鍵，我們教師應(yīng)該樣培養(yǎng)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；習(xí)慣

一、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)相對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說要復(fù)雜得多.因此，初中生必須要養(yǎng)成一個良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)實踐表明，在初中生這個群體當中，只有一小部分同學(xué)具有良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣不好，甚至根本就不預(yù)習(xí).我認為要培養(yǎng)初中生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣主要從以下幾個方面做起：首先，要使初中生可以簡單看懂和把握數(shù)學(xué)教材的基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上找到和找準接下來聽課及學(xué)習(xí)的目標.再根據(jù)教材中的例題解析與示范，對教材后面大部分的習(xí)題嘗試解答，通過解題發(fā)現(xiàn)在預(yù)習(xí)中存在的問題.做完這一切之后，學(xué)生需要帶著問題去聽老師講課，在老師的講課過程中認真聽講，解決在預(yù)習(xí)中存在的問題.在預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的初級階段，教師應(yīng)該在每一次新課之前都給同學(xué)們列出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱閱讀數(shù)學(xué)教材，對照數(shù)學(xué)教材回答預(yù)習(xí)提綱中教師所提出的問題.比如，在預(yù)習(xí)《圓周角》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以預(yù)先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這一節(jié)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回答：（1）證明圓周角的基本定理可以分為哪幾種情況？（2）分為這幾種情況證明的原因是什么？（3）這幾種情況之間到底有著怎樣的聯(lián)系？如此持續(xù)一段時間，當初中生具備一定的預(yù)習(xí)能力的時候，教師就可以放手讓他們進行自主預(yù)習(xí)，讓他們在預(yù)習(xí)的過程中自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題.在預(yù)習(xí)的過程中，教師還要鼓勵學(xué)生交流和討論，優(yōu)化預(yù)習(xí)效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣.

二、獨立思考的習(xí)慣

在教學(xué)實踐中，教師要不斷調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的獨立性和主動性，使他們在知識的海洋中努力探索、積極動腦，獨立思考，能夠經(jīng)常、主動地發(fā)表自己獨立的見解。只有這樣，才能使學(xué)生真正地理解和掌握知識，在學(xué)習(xí)生活中靈活地運用知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須正確引導(dǎo)學(xué)生進行獨立的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但要學(xué)會而且要會學(xué)，使其真正達到學(xué)習(xí)的目的。如學(xué)習(xí)“勾股定理”時，可提出這樣的一個問題：“我們都知道數(shù)軸上標出的點有的表示有理數(shù)，有的表示無理數(shù)，你能在數(shù)軸上表示的點嗎？”問題一提出，課堂氣氛立即活躍起來，學(xué)生有的在獨自思索，有的四人為一小組討論、交流，在數(shù)軸上描點，很容易將所學(xué)的新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能周密而深刻地考慮問題，獨立獲取知識，使自己由學(xué)習(xí)的客體真正變成學(xué)習(xí)的主體，即由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而大大激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，收到事半功倍的效果。

三、養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的講是非常重要的，但是更重要的是學(xué)生的聽.在一個班級里會出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的巨大差別，雖然與學(xué)生的先天智力以及后期努力程度有很大關(guān)系，但是最根本的原因我認為是聽課習(xí)慣的不同.在我的學(xué)生當中，有一個叫李明的同學(xué)，他平時學(xué)習(xí)比較認真，但是其聽課習(xí)慣卻很不好.每次聽課的時候，他總是東張西望或者是干別的事情，這就造成他對一些數(shù)學(xué)知識總是一知半解.雖然在課后極力彌補，但是其數(shù)學(xué)成績卻一直提不上去.針對這種情況，我私下與其進行了深入的交流，幫助他找到數(shù)學(xué)成績一直提不上去的原因，并給他提出了下面幾點要求：首先，在課堂上要做到認真聽老師講課，并且要多開動腦筋；其次，要積極回答老師所提出的數(shù)學(xué)問題；最后，要準確理解教師所講授的內(nèi)容，同時做到可以正確地在解題中加以運用.從此以后，在課堂教學(xué)中又出現(xiàn)了一個認真聽課和活躍的影子.李明同學(xué)每次都能積極回答我提出的問題，并且還積極配合上黑板板演.隨著這種認真聽課習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，他的數(shù)學(xué)成績也得到了大幅提升，一躍躋身班級前五名.有了這次成功的經(jīng)驗之后，我便在班里大力推廣這種聽課經(jīng)驗.慢慢的，班里的學(xué)生認真聽課的習(xí)慣得到了有效的培養(yǎng)，班里同學(xué)的整體數(shù)學(xué)成績也得到了很大程度上的提高.

四、注重作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

認真作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義。所以平時應(yīng)當注意以下方面。

1、端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求———及時，態(tài)度上的要求———認真，思維上的要求———獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個環(huán)節(jié)，對學(xué)生強化態(tài)度的嚴格要求。不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對于學(xué)生認真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。

2、教會學(xué)生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認真地讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模仿例題的現(xiàn)象。因此，認真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，理解運用算理的基本方法；不僅僅解應(yīng)用題要這樣，做計算題、概念題也同樣如此。

3、學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細微未節(jié)之中，往往容易為我們所忽視。而學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。教師也就做到了：“教是為了不教”。？

五、課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識、分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。遺忘規(guī)律表明，課堂上學(xué)生學(xué)會的東西，課后有部分是會忘記的。只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識。課堂教學(xué)活動內(nèi)容多，速度快，如果缺乏課后復(fù)習(xí)，就不能對例題的關(guān)鍵和思路進行深入的分析思考，難以達到深刻領(lǐng)會和靈活運用，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。 課后復(fù)習(xí)并非簡單地把教材再看一遍，而要做好以下三點：第一，要理解并熟記有關(guān)定義、法則、性質(zhì)、公式、定理。這是解題的依據(jù)，是進一步培養(yǎng)其他各種能力的基礎(chǔ)。第二，嘗試著對課堂所學(xué)內(nèi)容進行回憶：本節(jié)老師是如何引入新課的，運用哪些舊知識；本節(jié)重點在何處，難點在哪里；解題關(guān)鍵是哪一步。第三，讀參考書。參考書是對教材內(nèi)容的加深和擴展，能夠幫助學(xué)生擴大知識面，加深對教材的理解。通過參考書適當做一些練習(xí)，是對課堂知識的鞏固和提高。