小學數學課堂如何開展德育教育

周英

摘要：在小學數學教學中向學生進行德育滲透，其意義在于將數學學科所具有的德育內涵和德育教育本身有機的結合起來，讓學生在學習數學知識的過程中不斷提升自己的思想品德，進而促進學生個性心理品質的健康發展。為此，在教學時教師要注意捕捉數學知識本身所蘊含的的德育內容，在向學生傳授知識的同時進行德育滲透。本文筆者就如何在小學數學教學中進行德育的滲透問題進行了探討。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；德育教育；小學生；滲透

前言

說道德育教育，可能有很多教師會認為在教學中開展德育教育只是品德與社會課程的任務。其實不然，德育工作應該體現在教育的方方面面，是我們每一位教師在教學中都應該加以重視和踐行的教學任務。而就小學數學教學而言，由于該門課程是學生學習的一門重要學科，其重要性不僅體現在它能夠對學生今后的生活產生重要的影響，在社會實踐中有著重要的作用，而且還體現在通過數學知識的學習和訓練，學生的思維和個性都能得到一定程度的發展，所以可以說數學教學同樣也能發揮德育的功能。而且筆者認為，在小學數學教學中滲透德育，其目的在于將數學學科所具有的德育內涵和德育教育本身有機的結合起來，讓學生在學習數學知識的過程中不斷提升自己的思想品德，進而促進學生個性心理品質的健康發展。那么，在小學數學教學中如何進行德育的滲透呢？

一、充分發揮教師的示范作用

在日常的教學工作中，教師與人交流時得體的言行舉止，整潔的儀表，認真的工作態度，以及教師淵博的知識內涵，厚重的文化底蘊，無一不影響著學生，讓學生在潛移默化中受到教師的感染。而且這種影響對于學生來說往往是深遠而巨大的，甚至能夠對學生產生終身榜樣的作用。比如說在教學過程中，教師善于采取靈活有趣的教學方法，不僅可以讓學生在愉悅的環境的中學習，而且還能讓學生從心里對教師產生一種敬佩之情。也就是說在教學過程中，教會以身作則，為學生做好表率才能從真正意義行幫助學生塑造良好的心靈，促進學生養成良好的道德品質。為此，在小學數學教學中，教師要充分發揮自身的示范作用，通過在教學過程中不斷優化自己的教學行為，不斷對學生進行德育教育。比如說對于低年級的小學生，在數學教學中，教師要注意培養他們養成良好的行為習慣，例如要求他們學會列豎式進行計算、習慣用直尺劃線、寫作業過程中盡量保持自己工整等等。當然在這個過程中教師首先就要注意列豎式時會規規矩矩用尺子比齊，板書時就會把字寫得漂漂亮亮，這樣學生才會模仿老師，不斷優化自己的習慣。除此之外，在日常的教學工作中教師還要注意做到平等的對待每一位學生，尊重學生的想法和觀點。這樣學生也會逐漸學會尊重自己、尊重他人。而對于那些學習相對困難的學生，教師還要注意多給他們一些耐心，不粗暴、不歧視。這樣不僅可以增強這些學生的學習自信，而且還可以在無形中影響其他學生，讓這些學生發自內心的對教師產生敬愛之情，同時從老師身上體會到一種對他人的關愛之情。這些無疑都會對學生今后的學習和發展產生重要的影響。

二、充分挖掘數學教材中的德育因素

小學數學叫教材內容主要是一些直觀的數字或者是單調的符號，所以從表面看上去數學教學內容比較簡單、枯燥。所以這就更需要教師認真鉆研教材，充分挖掘充教材中蘊含的德育因素，進而將德育知識貫穿于教學的始終。首先，教師可以充分挖掘和利用數學教材中的數學史料，利用這些史料知識對學生進行價值觀教育。在教學中，我們不難發現小學數學教材中有許多有關關于數學史的小故事，以及諸多數學發現故事，或者是數學家的故事。這些故事資源大多都是與小知識、你知道嗎，或者是數學趣聞的形式出現。教師充分利用這些史料資源，不僅可以讓學生受到廣泛的德育教育，而且還能拓展學生的知識面，提高學生對數學知識的認可度。其次，教師要注意充分挖局數學知識本身的內在美，培養學生對學生知識的鑒賞力，提高學生的審美意識。比如說，數學中的幾何圖形、七巧板、對稱、旋轉等豐富的知識，就為我們提供了廣泛的美育教育內容。所以在講授這些知識時，教師就可以有意識的引導學生感受這些知識的美，同時引導他們利用所學的知識設計出美麗的圖形，進而讓學生在學習過程中學會感受美、欣賞美、創造美，讓學生在數學學習中得到美的教育和美的享受。最后，教師還可以結合數學教學內容，對學生進行一定的道德教育。比如說結合教材內容對學生進行環保教育。例如筆者在教學了有關統計的相關知識后，就引導學生回家調查自己家庭中每天使用的垃圾帶數量，進而推算出自己家庭一個星期、一個月以及一年使用垃圾袋的數量，同時向他們介紹垃圾袋對環境的影響，進而幫助他們逐步樹立保護環境的意識。這樣一來不僅可以讓學生活學活用，更好的掌握所學知識，而且還能對他們進行一定的德育教育。

三、結合學生生活實際，創設教學情境

隨著社會的不斷發展，物質條件的不斷充溢，學生的物質需求也越來越容易得到滿足，這就造成了現在很多學生缺乏愛護自己的文具用品，珍惜自己所得的意識，更不會感恩。為此，在小學數學教學中，教師就可以充分發壞數學中的德育因素，對學生進行必要的感恩教育。比如說在學習有關年月日的相關知識時，教師就可以引導學生在日歷上找出自己生日的同時，找出父母的生日，引導他們有意識的記下自己父母生日的時間，并在父母生日那天為他們送上一份祝福。這樣一來，不僅加強了學生對年月日知識的掌握，而且還在無形中教會學生學會感恩，學會關愛自己的父母。除此之外，在教學中教師還可以適時的引入一些社會生活的例子，比如說在學習元、角、分的相關知識后，教師就可以組織學生開展一些類似于“小賣場”的實踐活動，這樣一方面可以幫助學在實踐中學會使用人民幣，進而提高自己的自理能力，另一方面也可以讓學生意識到每一分錢都是來之不易的，進而體會到在日常生活中父母掙錢的辛苦?？傊?，在小學數學教學中，教師要注意結合數學學科的特點來正確引導學生，進而將小學數學教學的德育教育功能進行充分的挖掘和發揮，這樣我們就可以在教學過程中將數學知識與對學生的思想品德教育有機地結合起來，實現知識教學、智能培養和思想品德教育同步到位。從而在培養學生德育方面收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

參考文獻：

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