淺談語文寫作教學策略

高茜

語文是一門基礎課，在各個方面都發揮著重要的作用，語文學習受重視的程度越來越高。因此，從教育部到底層教育系統，開始扭轉語文教學在其他教學中所占的比重，就高考語文分數而言，有逐年遞增的趨勢，有消息稱到2018年高考語文試卷的分數將達到180分，是目前為止語文分數最高的界限，很顯然，作為語文試卷當中最大的一塊——作文，它的比重也會分得半壁江山，這就需要教師在教學中增加寫作的比重，讓這一部分不至于出現閃失。

寫作，師生固有的認識是弄不弄得都沒多大作用，這其實是一種很錯誤的觀念，基礎知識和閱讀畢竟是有固定的答案，那個分數是不好拿的，得一份一份的累計，而作文就不同了，它是一個感情傾向很大的事情，寫時需要感情，老師判卷也需要感情，而感情的事又是那么微妙，感染了讀者，和讀者產生了共鳴，作文分數就高，反之，則很低，幾乎沒有什么明顯的類似答案的條條框框。因此，為了提高學生的寫作能力，我做了如下的嘗試。

一、 改變學生對作文的態度。

學生對寫作是望而卻步，覺得那是一部分很不容易拿分的項，寫跟不寫、練跟不練一樣，作文不會有太大提高。其實這是很偏執的想法。常說態度決定一切，寫作也是這樣，寫作能力提高與否，首先取決于態度問題。為了改變學生的思想態度，我將作文分數逐年提高的的大形勢給學生講明，讓他們看清形勢，別執迷不悟，誤入歧途。態度端正了，一切相關的寫作訓練才會得以進行，學生的寫作能力才會進一步提高。否則，教師干著急，也無法貫徹自己的教學理念。當然，所謂提高，是相對而言的。寫作講天分，在相關訓練的的基礎上，天分高的提高快些或大些，稍微差些的就提高的慢些，但肯定都有不同程度的提高，這一點要給學生講清，不能搞一刀切，也不能實行統一的評價機制，否則會挫傷學生們的積極性。

二、 要寫出新意。

高考作文貴在創新，這是寫作訓練的一大重要內容。怎樣創新呢？題目的創新，常說題好一半文，可見題目的重要性，為了達到先聲奪人的效果，我引導學生從多種渠道搜集并打造好的題目，可以借鑒歌詞，可以借鑒詩歌，可以借鑒電視劇的名字、電影的名字等等，例如，有一部電影叫“當北京遇上西雅圖”，這就可以套用，當我們練習寫作，寫責任這一話題時，我建議學生套用這一題目，有的學生就擬了一個這樣的題目“當責任遇到任性”，學生們一致說好，覺得這樣的題目鮮明而有風趣。有的同學在寫困難對成功的影響時，起了一個“山重水復，柳暗花明”，形象而富有詩意。除了題目，選材要新，不僅要避開其他同學的大路子選材，還要顯示出自己過人的才氣。選材要選擇典型的凸顯主題的材料，而且盡量要選擇有藝術性有感染力的有巨大影響的人物和事件，名不見經傳的人和事不具備極強的感染力。例如，在舉勤奮不怕苦的例子，我要學生避開愛迪生、陳景潤等用爛了的名人，把目光移到古代文學界，曹雪芹、司馬遷都堪稱典范。曹雪芹的《紅樓夢》幾經刪減，自己也備受迫害，著作又被幾次燒毀，他忍著巨大的打擊，重寫多次，我們才得以見到這本傳世奇書，如果他是一個懶惰、意志力薄弱的人，它是無法堅持寫完或重寫多次的。這是一部用血淚完成的巨著，非常人所能及。再說《史記》，司馬遷是用自己作為男人的尊嚴交換了自己的生命來完成這部史學巨著的，這是以自己的屈辱來成就理想的典范，我們感嘆他的魄力，我們驚訝他的選擇，更為他的刻苦和勤奮而擊掌，據說，這部巨著最后是在監獄里完稿的，選擇這樣的例子，那種力量是不言而喻的，正可謂是勝于雄辯。

三、 在語言上下功夫。

在寫作過程中，合理地使用成語或四字短語，會使文章語言形成勻稱和諧之美。例如，某考生在《刺秦》中寫道：“駛進燕國的邊境，駛過滿是荒煙蔓草的曠野，駛過高峻險惡的大山，駛進人煙密集的城鎮，駛進物資阜盛的城郭，離秦國越來越近，我的心越抽越緊，我心中的怒火也越聚越多。”又如，一個考生在作文里這樣寫到：“鷹擊長空，魚翔淺底，駱走沙漠，虎嘯山林，每一種生命都有它的最愛。”非常成功地運用了這一技巧。

許多同學的作文，讀起來味同嚼蠟，語言缺乏表現力，其主要原因是只重視句子的主干，而忽略了枝葉的修飾功能。換言之，若恰當地合理地以“定、狀、補”加以補充修飾，語句就會頓放異彩。例，“我曾無言地佇立，凝視江水中的身影，倍感失意。”若添上枝葉，則變為“我曾在這秋水之畔終日無言地佇立，凝視江水中那寂寞瘦削的身影，倍感失意，就象所有跋涉在官場仕途的文人，孤獨的我常感到一種莫名其妙的失意。”一經枝葉的修飾，（冠華作文網）一種孤寂生活和郁郁不得志的哀怨和閑愁，呼之欲出，表達效果就更好。又如，若對“前面走來一個人”進行枝葉修飾，則可以為“前面走來一個女人”、“前面走來一個老太婆”、“前面走來一個滿臉笑容的老太婆”、“前面走來一個剛從鎮上回來的滿臉笑容的老太婆”、“前面走來一個剛從鎮上回來的手里提著一籃西紅柿的滿臉笑容的老太婆”，效果迥異。可見，修飾語的運用如給一幅素描填上細膩的色彩。

總之，要在平時充實生活，豐富經驗，增長閱歷，養成認真觀察、仔細認識事物的習慣，養成有條理地周密地推理判斷的習慣。葉老還強調，“一個 人要在社會上有意義地生活，本來必須要求經驗和意思的精當、語言的確切周密。只要在寫作教學中多下工夫，一定能夠有效地提高學生的寫作效果。