怎樣提高中職學生的音樂欣賞能力

陳少云

摘 要：音樂有助于人們審美理想的形成，使人情操高尚。中職學生是國家重點培養的技能型人才，擁有高尚的情操有助于將來以更好的心態、更大的熱情投入工作，為社會做出貢獻。作為一名音樂教師，我們有責任去幫助學生提高音樂欣賞能力。

關鍵詞：情操高尚 音樂知識 音樂品味 個人素質 文學常識

人有七情六欲，各個感官所接收的外界刺激各有不同，在聽感上來說，音樂可最直接地引起人們的情感反應。人在聽了音樂以后，心跳會加速或放慢，呼吸會急促或徐緩，從而產生情緒上的變化，這些是與音樂的節奏快慢、音量強弱及樂音是否和諧等緊密相連的。音樂有助于人們審美理想的形成，古人說好的音樂可以移風易俗，現在說好的音樂可以使人情操高尚，就是這個道理。

中職學生是國家重點培養的技能型人才，擁有高尚的情操有助于將來在工作中以更好的心態、更大的熱情投入，為社會做出更多的貢獻，從而實現人生價值。近年來，國家教委已經意識到了音樂美育的作用，在中職學校全面開展音樂素質教育，開設了音樂欣賞課。學生可以在音樂欣賞課上聽到美的音樂，并在音樂中得到熏陶、享受到快樂、獲得正能量，這不僅是由音樂本身所決定的，還要由學生所具備的音樂欣賞能力來決定。作為一名音樂教師，我們有責任去幫助學生提高音樂欣賞能力。[1]

一、首先，要培養學生掌握一定的音樂知識

1.從小普及音樂知識教育

聽音樂的方法沒有什么“正確”與“不正確”的，唯一的標準，是如何從音樂中得到最大的收獲，什么準備都不做，光靠聽力與直覺，顯然不會是好辦法。學習了解樂理知識，明白樂曲結構，感應樂曲背后作者的生命與思考，這些對提高音樂欣賞能力都有幫助。馬克思曾經說過：“只有音樂才能激起人的音樂感，對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義……”可見，音樂的出現和發展培養了人的樂感，而要欣賞音樂，則也要提高自己的樂感。我覺得，九年義務教育的年限，時間上綽綽有余可以讓每個學生懂得如何聽到復雜的音樂。從小學音樂課開始，教師就要教給學生一些和音樂產生關系、去接近音樂的基本辦法，讓他們不只聽見旋律，同時能聽見和聲、節拍、音色、乃至方向變化。[2]

2.在目前的音樂欣賞課教學中繼續滲透音樂知識

我們在課堂上欣賞一首樂曲時，除了介紹其作者、背景等內容，有時會涉及到節奏，如美洲音樂代表之一的“探戈”，它就有鮮明的節奏特點——附點節奏型：ⅹ.ⅹ ⅹⅹ。教師在教學時，可以單獨把這個節奏型拿出來詳細講解練習，讓學生體會其活潑跳躍的特點；也可以從最基本的二八節奏開始講解，再深入到有變化的三連音、切分、附點節奏，讓學生能全面了解各種節奏類型，為欣賞其他節奏型的音樂打下基礎。有時會涉及到音色，如在欣賞經典樂曲時，教材選取的幾首名曲《高山流水》、《十面埋伏》、《二泉映月》、《梁祝》、《黃河》等，分別由古琴、琵琶、二胡、小提琴、鋼琴來演奏，而各種樂器都有其不同的音色。教師可以先把音色的概念給學生講明白，學生再通過聆聽、比較、分析這幾種樂器音色的不同（古琴的音色深沉清幽，宛如三賴；二胡的音色委婉動聽，接近人聲……）逐漸學會通過音色來分辨不同的樂器。

3.可通過體態律動、游戲競賽等方法來反復練習、鞏固音樂知識

音樂知識的學習相對于聽音樂來說比較枯燥難懂，有些知識學過不用就忘了。教師必須想辦法讓學生容易理解、樂于接受，并通過體態律動、游戲競賽等方法進行反復練習，以加深印象、鞏固知識。我們可以參考電視綜藝節目“開門大吉”的游戲形式，播放由不同樂器演奏的樂曲，讓學生來“聽音色猜樂器”；可以給出一個節奏型，讓學生利用身上的各個器官來打擊出聲音，表達出節奏；還可以讓學生自由組合，按不同的聲部演唱和聲或者模仿各種動物的聲音等等……總之，把枯燥的音樂知識簡單化、形象化，學生在提高學習興趣的同時也能更好地掌握了知識。

二、其次，要提高學生的音樂品位和個人素質

1.要讓學生多聽好（和諧、讓人感動、正能量）的音樂，包括古典、現代和流行

一個人的音樂辨識能力，要根據他從小所接觸的音樂多少而定，不過，也可以通過學習、訓練和實踐來提高。其關鍵是要有要求，以及有意識的、有目的性的進行不懈地鍛煉。但是在訓練的過程中，若只接觸某一種類型的音樂，就會產生一種偏愛，可以說是養成了一種自動的主動選擇能力，產生了某種特定的審美的音樂知覺結構，出現一種審美習慣。很多時候，我們的學生說“聽音樂”，實際講的是“聽歌”。聽歌，歌詞為主，歌詞是悲，音樂聽起來就是悲的；歌詞歡樂，音樂聽起來也就歡樂了。這些聽歌的經驗，反而成了聽音樂最大的阻礙。只有擺脫了“聽歌”的習慣反應，我們才有辦法“聽音樂”，可以感受它“無限的美妙”和“無窮的魅力”，讓心靈、精神獲得滿足，感情得到升華，從而使音樂欣賞能力提高到一個新的境界。[3]

古希臘重要的思想家、哲學家栢拉圖認為：音樂的曲調和節奏都能侵入心靈的最深處，使心靈得到美化。因此他主張提倡表現勇敢和智慧的音樂而排斥悲哀、文弱的音樂。我們音樂教師在音樂欣賞課上，也應選取和諧、讓人感動、正能量的音樂，包括古典、現代和流行，這樣學生就能聽到各種類型的好音樂，熱愛所有的好音樂。

中國鋼琴家殷承宗一九六二年參加第二屆柴可夫斯基大獎，第一輪彈的就是莫扎特C大調奏鳴曲。比賽那天天氣悶熱，然而殷承宗的音樂一出來，很多觀眾都覺得音樂廳好像頓時亮了起來，人也跟著神清氣爽起來。這是一首對抗陰郁的偉大作品，無論遇上的是天氣或生活上的陰霾，我們都可以寄望莫扎特的音樂站在旁邊，對我們伸出亮晃晃的援手；“導彈之父”錢學森在科學上的成就，有一部分離不開他的夫人蔣英，因為她專門演唱最深刻的德國古典藝術歌曲，這些藝術里所包含的詩情畫意和對于人生的深刻理解，使他豐富了對世界的認識，正是因為受到了這些音樂方面的熏陶，所以才避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能寬一些、活一些，最后取得了偉大的成就……以上這些例子都說明了好的音樂能給人帶來好的影響，我們要有意識地讓學生多聽好的音樂，從而提高學生的音樂品味。

2.加強個人文明修養，遵循各種音樂場合禮儀

一個有品味的聽眾，應遵循各種音樂場合的禮儀，體現出個人良好的文明素質。比如在音樂廳聽高雅的古典音樂時，我們應注重衣著整潔大方，在場內保持安靜，不亂走動，一曲結束后對音樂家高水準的演出要報以熱烈的掌聲；而在體育館或演唱廳聽流行歌曲時，我們應多跟歌手互動，可以隨著音樂高歌、吶喊，把對歌手和音樂的喜愛熱情地表現出來。

三、最后，要培養學生對文學藝術的愛好，并具備一定的文學常識

人們常說，聽音樂能促進智力發展、使感情越來越豐富，這與聯想的作用是密不可分的，生活單調，知識貧乏，情感淡薄的人要真正欣賞音樂恐怕是不太容易的。在二十世紀三、四十年代，中國出現了很多好的音樂作者和作品，如賀綠汀、陳歌辛、黎錦光、姚敏、嚴華和他們的《天涯歌女》、《玫瑰玫瑰我愛你》、《夜來香》、《花好月圓》等，其中《玫瑰玫瑰我愛你》這首作品是中國第一首被譯成英語在全世界流行的歌曲。它的情緒健康明朗、蓬勃向上，旋律自由寬廣，起伏流暢，那鮮明的富有彈性的切分節奏在被美國歌唱家Frank Laine演唱時，更有一種特別的、在當時很流行的“爵士風”。這些“美”歌的作者大都不僅是“音樂人”，而且是“文化人”，他們貫通中西，從民歌到爵士，從詩詞到音韻都深有研究，所以作品有品，通而不俗，詞曲也結合有致，絕不會出現今天那種由于倒字而把“你知道我在等你嗎？”唱成“你知道我在等你媽”的笑話。

同樣的，學生要提高音樂欣賞能力，也得熱愛文學藝術，學點文學常識。有一定的文學底子，才能在聽音樂時融會貫通，深刻地理解作者的意圖，體會到藝術帶來的情感沖擊，欣賞到音樂更深層次的美。音樂教師在講授中國古典音樂時，可適當地加入古文、詩詞等文學素材。如欣賞古琴曲《高山流水》，可下載 “高山流水”這個故事的古文和譯文，并介紹伯牙和子期這對知音，通過典故和人物介紹來講授樂曲背景，學生在欣賞時就能感受到伯牙琴聲里要要達的“峨峨兮若泰山！”， “洋洋兮若江河！”；欣賞琵琶曲《十面埋伏》時，讓學生搜集描寫琵琶的文學作品，如詩歌《琵琶行》中的詩句“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”形象地描寫出了琵琶的音樂特點，學生再來聆聽作品時就能生動的聯想到“急雨、私語、珠落盤”的音色，能感受到輕重和快慢的不同，從而去探究作者或彈奏者背后的情感，進入情感共鳴。文學是人文，音樂是人樂，兩者合二為一就更為奇妙了。

音樂是舞動在心靈深處的精靈，其動人的奧秘就在于它能撥動人性的弦索和體察生命的脈動。同一首音樂，不同的人能體會出不同的人生，感悟出不同的意境。希望在音樂教師的專業指導下，中職學生能不斷提高個人的音樂欣賞能力，學會如何聽音樂，聽什么音樂，聽得懂音樂并受益于音樂，使音樂能真正發揮其陶冶情操的作用。[4]

參考文獻

[1]陳鋼.三只耳朵聽英語[M].百花文藝出版社，2007-05-01

[2] 葉純之.音樂美學十講 [M]中國文聯出版社，2010-12-01

[3] 楊丹.如何欣賞音樂[M]中國社會出版社，2006-9-1

[4]楊照.想樂：聆聽音符背后的美麗心靈[M]廣西示范大學出版社，2013-10-01