淺論高校大學生就業指導工作的提升

摘要：當前，大學生的就業問題成為社會的焦點問題，這也對高校的就業指導工作提出了挑戰。為了應對新的就業形勢，做好大學生就業指導工作，本文結合就業指導工作的實際情況，提出了關于改進大學生就業指導工作專業化的幾點建議。

關鍵詞：就業指導；專業化提高

隨著我國高等教育招生規模不斷擴大，大學畢業生數量也在逐年遞增，使大學畢業生的就業問題日益凸顯。作為大學生培養單位的高校如何在教書育人的同時，幫助大學生提高就業能力、做好相關就業指導服務，是當前高校面臨的新的問題。作為高校學生工作者筆者對此談談自己的幾點體會。

一、我國目前大學生就業指導存在的主要問題

目前我國高校大學生就業指導工作越來越受到重視，各高校都成立了校級和各二級學院就業工作領導小組，明確了工作職責和分工負責體系。在校級成立了專門負責就業的大學生就業指導中心，建立了就業信息網站。就業工作人員也趨向專業。但是我國高校就業指導人員大多是兼職的非專業化人員，就業服務很多還是傳統的以經驗為主的指導，還存在不少的問題。

（一）就業指導工作內容的專業化不足

目前大部分高校的就業指導工作仍主要是“臨陣磨槍”型的非專業化就業指導。這主要表現在四個方面：一是把就業指導的對象局限于畢業生；二是將畢業生的就業指導集中在臨近畢業的半年甚至幾個月內完成；三是就業指導停留在畢業生順利就業的戰術層面上；四是不對畢業生進行職業生涯規劃層面的教育。

（二）就業指導機構隊伍建設的專業化不足

目前，大學生就業指導的主要負責機構是各個高校的就業指導中心。而負責對大學生進行就業指導教育的師資隊伍，則主要由學校就業指導中心工作人員、思想政治理論課教師、院（系）總支書記、副書記、輔導員（班主任）和少數專家、學者組成。這支隊伍兼職人員多、專職人員少，就業指導專業化水平不高。就業指導人員數量和專業化水平的不足已經成為制約畢業生就業工作的重要因素。

二、國外大學生就業指導的現狀

（一）大學生就業指導機構專門

在國外，各高校基本實現了就業指導機構的專門化，它們承擔著與就業有關的服務、咨詢和研究功能。美國幾乎所有的大學都設有就業服務中心或就業服務辦公室，承擔著大學生的就業指導與咨詢服務。還利用校友關系，向社會企事業各部門介紹畢業生的情況。在日本，公立和私立大學競爭非常激烈，但基本上所有的大學都設有就業科或就業部，專門負責學生的就業指導和咨詢工作。

（二）大學生就業指導隊伍專業化

國外發達國家各高校都有一支高效、精干、專業的就業指導隊伍。就業指導人員呈現職業化、專業化、高素質的特點。

在德國，大學生就業指導隊伍專業化、職業化水平較高，一般要求咨詢師要具有教育學、心理學、咨詢學或相應人文社會科學的碩士、博士學位或高級職稱，而且有豐富的工作經驗。在英國大學里做就業指導的教師大都擁有心理學等專業的博士學位，因此對于畢業生的輔導除了擇業外，還包括了個l生分析、職業生涯設計等更重大的內涵，預約談話的畢業生終日不斷。

（三）就業指導內容專業化

開展多樣的就業咨詢、指導、教育和培訓服務，是國外就業指導的主要內容。國外高校就業指導機構的服務方向大體有以下幾個方面：①提供有關的就業信息咨詢服務。國外高校就業指導機構通過設立專門就業指導網站和資料室、編輯發行就業信息刊物、舉辦各種形式的活動等為畢業生提供全面、及時、豐富的就業信息。②實施就業心理、求職技巧訓練，提高學生的就業成功率。在西方的大學生就業指導中，就業心理和求職技巧被認為是學生求職取得成功不可或缺的條件。為提高大學畢業生首次就業的成功率，各國高校的就業指導部門特別注意從心理、氣質、形象、口頭表達、人際關系、個人目標以及老練、工作責任心等多個角度去訓練學生，以保證他們在與雇主初次見面時給人留下良好的“第一印象”，從而為他們的受聘創造更多成功的機會。③開展技能指導。

三、我國大學生就業指導專業化的提高

（一）加強我國大學生就業指導工作內容的專業化

大學生就業指導工作內容的專業化主要是將大學生職業傾向的測試、就業信息咨詢服務、就業心理、求職技巧訓練、技能指導等專業的指導內容貫穿大學生就業準備全過程。全程化的大學生就業指導應該涵蓋上述全部內容，并根據大學人才培養的各個階段分年級逐步實施專業化的就業指導為大學生的擇業、就業、創業提供全方位的指導與服務。

（二）加強就業指導隊伍專業化建設

鞏固隊伍建設是改進大學生就業指導工作的重要環節。就業指導人員的知識結構、文化素養、性格、年齡特征都會對學生產生不同的影響，只有合理地搭配，根據市場需求調整就業指導人員的專業結構，才能增強高校培養人才的靈活性，培養學生認識自己、了解自己的能力，使學生能夠正確規劃未來、順利地求職擇業。國外的大學生就業指導服務人員大多具備咨詢學、心理學碩士文憑。因此我國大學生就業指導人員應加強專業背景。同時也要適當提高就業指導人員的地位，切實改善從業人員工作的外部環境，只有這樣，就業指導人員隊伍建設才有堅實保障。與此同時，還要建立就業指導隊伍專門的職稱制度。可以按專業教師的職稱對其進行管理，即按工作業績和業務水平的高低可評聘為教授、副教授、講師及助教。此外，還要對專職就業指導教師進行嚴格的考核、監督，實行掛牌上崗，對不稱職者要及時轉崗、分流甚至淘汰。

盡管目前大學生就業工作困難重重，但只要我們正視問題，不斷探索前進，努力提高就業指導工作的專業化水平，大學生就業狀況必將得到改善。

作者簡介：

楊峰（1978-），漢族，陜西西安人，碩士，西北政法大學政治與公其管理學院講師，主要從事大學生思想政治教育研究。

（作者單位：西北政法大學政治與公共管理學院）