淺談如何構建職業高中政治課堂的高效教學

袁麗娟

摘要：當前我國的職業高中政治的教學的相關研究比較偏向于對政治教學方式方法以及具體的高中政治教學過程的研究，但是對于政治教學效果的研究來說還是較為空白。現在，隨著我國教育事業的不斷進步，課程改革的不斷深入，教學質量的提高是當前教育工作者需要亟待解決的問題，這就要求教育工作者對具體的高中政治教學課程的改革要有更大的針對性，使高中政治教學的研究更加具有指向性。

關鍵詞：高中政治；有效教學

高效課堂是一種理想的課堂教學的追求，主要表現有：在課堂的教學中老師教的輕松，學生學的愉快，把學習當成是一種享受，當成是成長中的一種體驗。而要想得到高效課堂教學，就要以學生為本，激發他們學習政治課的興趣和積極性，讓學生成為學習的主人。對于如何在課堂教學中提高課堂的教學質量，打造高效的課堂教學，本人在多年的課堂教學中進行了一些大膽的嘗試和實驗，并取得了一定的成績。下面就如何打造高效的職業高中政治課堂談下自己的體會，以做到拋磚引玉。

一、 合理選擇教學內容和教學模式，以進一步增強學生的活力

眾所周知，興趣是最好的老師，不管是在生活上還是在學習中，這句話都受用。首先，一個人對一件事情或者一件東西是否有興趣，可以直接影響到他學習的效率。在高中政治課堂中，教師要選擇一些可以激起學生興趣的教學內容。新課程標準中也明確指出，我們的教材和教學都是面向全體學生的，學生就是教育的中心，教師在教學的過程中一定要根據學生的實際情況，為學生設計出適合的教學內容。所以，我們高中政治教學不能僅僅停留在教材所提供給我們的教學內容上，教師應該積極尋找各種適合學生學習的政治資料，以進一步激發學生的興趣以及愛好。除外，還要高效利用我們目前的新興技術，讓政治課程形象、生動起來。只有這樣，才可讓學生保有源源不斷的動力投入到學習中去，使學生所學的政治知識更加全面、扎實。

二、 合理創設教學情境

《高中政治課程標準》中有明確的規定，要求我們教師在教學的過程中，要合理創設一些教學情境。這時，教師就要在高中政治教學中，積極引導學生進行自主思考，讓學生自己進行探索。在新課程標準的明確號召下，我們教師要為學生呈現一種更為直觀、形象的教學方式，合理創設教學情境，只有這樣，才可以讓學生在高中的政治課堂上學到更多的知識，進一步提升自己的政治素養。若是教師在授課時長期保持一種教學方法，不僅會引發學生的極度反感，還可能會使學生無法體會到政治課堂的活力與生氣。因此教師在政治課堂上要合理創設教學情境，把學生帶進一個神秘、美妙的政治世界。

三、 優化課堂的教學模式

讓學生成為學習的主體在傳統的高中政治的課堂教學中老師起主導作用，老師在講臺上喋喋不休地講著，學生在下面被動地聽著，老師講的熱火朝天，學生聽的無聊透頂。這種只重視灌輸式的教學方式嚴重的打擊了學生的學習積極性和學習興趣。在新課程改革的今天，我們在課堂教學中應把學生當成是課堂教學的主體，多讓學生參與進來，充分發揮學生的學習積極性和興趣，只有提高了學生的學習熱情，才能更好的提高我們的課堂教學效果，這就要求在政治課的教學中，要不斷地優化課堂的教學模式，以更好的服務于學生的學習和課堂的教學

四、 教師的精心備課

課堂的高效不僅僅在于學生的配合，更重要的是授課教師在對課堂的把握上，教師對自己一節課的時間分配是否詳細合理在很大程度上決定著課堂的效率，同時合理掌控授課時間也是一名合格的教師所必須掌握的一項技能。所以，教師要認真研讀教材，充分備課，對各個時間段要進行的教學活動做到心里有數，同時將在學生和教師之間起橋梁作用的教材充分發揮利用，在尊重教材的基礎上對教材的內容進行深度化講解和升華。同時作為高中政治課的教師，我們要積極引導學生關注時政熱點，在教材知識點的講解過程中加入現在的時政，培養學生關心國家和世界的大事，開闊他們的眼界，同時注意培養他們對待有爭議問題的正確的人生觀和價值觀。這樣在教授知識同時，插入時政要點，也不會讓課堂顯得枯燥，也會提高課堂授課和學生吸收知識的效率，可以說是一舉兩得。

五、 活躍的課堂氛圍

高中政治課堂教學的高效與否最終還是要從學生在課堂上的反應來評定，所以，活躍課堂氛圍，調動學生在課堂上的積極性和主動性以激發學生的學習興趣和學習熱情是十分重要的。為達到這一目的，教師要首先改變以前的教育教學理念，改變以往教師在課堂上一言堂的局面，多引導學生主動參與和思考，積極回答問題，引導學生深入思考政治學上的知識點在現實世界的實際運用。這樣就能讓學生從一個單純的知識接受者的身份變成一個知識的理解和運用者的身份，也使教師變成了學生學習知識的引路人，這樣學生學習知識的氛圍有了變化，在這樣輕松的氛圍中，學生學習知識的速度和能力必然會有提高，也必對提高高中政治課堂效率有所幫助。

六、 有趣的課后練習

教師在課堂教學完成后，可將教學延伸至課外，即給學生布置與本節課所講內容相關的思考題，如結合所學政治常識，思考我國目前政治體制的合理性及存在的弊端，以及學生認為比較合理的解決問題的措施；結合心理健康方面的常識，思考在遇到一些挫折時應該有的對待事物的態度；結合道德品質的有關內容，思考外出旅游時應堅持的原則，以及遇到不文明事件和行為時應持怎樣的態度和做法，等等。教師可以讓學生在下一節課剛開始時，鼓勵學生將自己思考的結果同大家分享，鼓勵學生積極發言，以加深學生對所學知識的認識程度。

教師在高中政治課堂教學過程中，應收集學校周邊地區的實際信息，并在合適的時間組織學生去某地區進行實地考察。這樣一方面可以提高學生對周邊事物的認知，激發熱愛自己家鄉的情感；另一方面可以提高學生理論聯系實際和學以致用的能力。

總之，要想提高高中政治課的教學效果和打造高效的政治課堂，教師只有認真研究新課標，認真學習教材，在實際教學中更新教學理念，轉變教學觀念，采用新的教學方法和方式，改變傳統的教學思想、精心安排課堂的教學節奏，并運用多種新穎的、學生易于接受的教學手段，使學生在樂中學，在學中用，真正提高學生的綜合素質，才能更好地打造高效的高中政治課堂。