用徐川思政工作法加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員工作的思考

薛璟

課 題：本文系2014年江蘇省高校輔導(dǎo)員工作研究會專項(xiàng)課題指導(dǎo)項(xiàng)目（14FYHLX33）研究成果。

2016年五一期間，南京航空航天大學(xué)徐川的《我為什么加入中國共產(chǎn)黨》一文在網(wǎng)上轉(zhuǎn)發(fā)超過十萬次，隨后新華社、人民日報(bào)等主流媒體紛紛集中報(bào)道徐川及其思想政治工作，央視新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談也播出專訪。

“徐川思政工作法”作為大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新的一個(gè)標(biāo)桿，江蘇省教育廳廳長沈健對其內(nèi)涵提煉闡釋為六個(gè)方面：一是換位思考，“以心換心”，把自己擺進(jìn)去；二是因材施教，一把鑰匙開一把鎖，找準(zhǔn)問題癥結(jié)；三是回應(yīng)關(guān)切，努力解決大學(xué)生的實(shí)際問題，把工作落在實(shí)處；四是深入淺出，用故事講道理，觸及靈魂啟迪思想；五是創(chuàng)新方法，學(xué)生在哪里，工作就在哪里，搭建全方位育人平臺；六是“川流不息”，把“我”變成“我們”，匯聚社會正能量。徐川思政工作的意義、基本內(nèi)容等已多有詳細(xì)表述，本文就徐川思政工作法結(jié)合輔導(dǎo)員工作提出一些思考與同行討論。

一、輔導(dǎo)員是學(xué)生日常的急救醫(yī)生

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，高等學(xué)校輔導(dǎo)員實(shí)行學(xué)校和院（系）雙重領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生工作部門是學(xué)校管理輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職能部門，要與院（系）共同做好輔導(dǎo)員管理工作。院（系）要對輔導(dǎo)員進(jìn)行直接領(lǐng)導(dǎo)和管理。事實(shí)上，長期以來，高校輔導(dǎo)員都是多部門管理，任務(wù)多頭下達(dá)，學(xué)生人頭管理由系部負(fù)責(zé)，工作任務(wù)則由學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、保衛(wèi)處、財(cái)務(wù)處等多部門下達(dá)。隨著高校的持續(xù)擴(kuò)招，在校學(xué)生人數(shù)劇增，對學(xué)生的管理任務(wù)也明顯加重。一方面，輔導(dǎo)員整日忙于事務(wù)性工作，甚至異化為學(xué)生的“保姆”，精力幾乎都被操心學(xué)生衣食住行所占據(jù)；另一方面，突發(fā)性事件的數(shù)量也有所增長，輔導(dǎo)員時(shí)刻處于應(yīng)急狀態(tài)，以至于產(chǎn)生了“只要不出事，什么都好說”的不安和緊張。許多非職責(zé)范圍內(nèi)的事務(wù)，只要與學(xué)生相關(guān)，立刻轉(zhuǎn)化為輔導(dǎo)員工作內(nèi)容，耗費(fèi)大量時(shí)間和精力。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干，其工作價(jià)值日益偏離這一本質(zhì)，成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“二傳手”、各項(xiàng)校園工作的“穩(wěn)定器”“減壓閥”。

學(xué)生管理工作本應(yīng)是學(xué)校各級管理部門、全體教職員工的共同職責(zé)，但這一觀點(diǎn)在學(xué)校各級行政部門并未受到廣泛的認(rèn)同。不論是學(xué)生發(fā)生突發(fā)事件，還是日常學(xué)習(xí)生活中的瑣事，輔導(dǎo)員像學(xué)生的救急醫(yī)生一樣，永遠(yuǎn)在第一時(shí)間，出現(xiàn)在學(xué)生工作第一線。

面對隨時(shí)發(fā)生的各類突發(fā)事件、面對個(gè)性十足的95后學(xué)生，輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)自身能力素質(zhì)，總結(jié)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，把握規(guī)律，提高解決實(shí)際問題的能力，只有苦練“七十二變”，才能笑對學(xué)生“八十一難”，做一名出色的學(xué)生健康成長的急救醫(yī)生。

二、輔導(dǎo)員要當(dāng)學(xué)生健康成長的保健醫(yī)生

輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)著育人、教育、管理和服務(wù)等工作。目前許多高校，尤其是高職高專院校，輔導(dǎo)員的日常工作為大量瑣碎的事務(wù)性工作占據(jù)，大量精力用于學(xué)生教學(xué)考勤、宿舍檢查、實(shí)踐檢查等工作，學(xué)生的思想政治工作被弱化。另一方面，部分高校的輔導(dǎo)員配備數(shù)量遠(yuǎn)未達(dá)到教育部的規(guī)定，輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)工部門、教學(xué)部門、后勤部門等職責(zé)模糊，出現(xiàn)輔導(dǎo)員工作缺位、錯(cuò)位、角色混亂等問題，使得輔導(dǎo)員教育職能弱化。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的一支重要隊(duì)伍，首先應(yīng)把育人職能貫穿于所有工作之中，時(shí)刻以思想政治工作為首要任務(wù)。輔導(dǎo)員要從做大學(xué)生健康成長的急救醫(yī)生，更進(jìn)一步提升為要做學(xué)生健康成長的保健醫(yī)生，從“我想做好”，更要提升為“我能做好”。實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員教育本職工作的回歸，德育為先、立德樹人，切實(shí)關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生，注重對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育指導(dǎo)，促進(jìn)他們主動適應(yīng)社會，幫助他們成長成才、開創(chuàng)美好的未來。一方面，輔導(dǎo)員自身需要不斷學(xué)習(xí)，提高政治理論水平，積極改進(jìn)工作方式方法，提高育人本領(lǐng)。另一方面，高校要在實(shí)際工作中進(jìn)一步明晰輔導(dǎo)員的角色定位和工作職責(zé)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和培養(yǎng)。

（作者單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）