“懲罰性調動”是學校管理的下策

近日，“懲罰性調動”這一問題受到關注。“懲罰性調動”對調出學校來說，雖然能起到警醒其他的教師遵守師德、好好工作的目的。但它的副作用也不容忽視。被調走的教師受到了傷害是“罪有應得”，調入學校的教師與學生卻也受到了傷害。辦教育，要樹立大教育觀。“懲罰性調動”是學校管理的下策。作為教育人事部門的領導絕對不能如此任性地調動教師，偏向一所學校，而攪了另一所學校的局。在一所學校里，學校出現個別“問題教師”是十分正常的，轉化“問題教師”需要高超的教育藝術。對于問題教師，如若轉變不及時，負能量蔓延開去，往往會出現“破窗效應”。

學校應該采用哪些方法呢？一要實行嚴格的績效考核；二要重視活動感染。學校要開展豐富多彩的師德建設活動，營造積極向上的大環境；三要加強心靈感化。對于“問題教師”，領導千萬不要歧視他們，總認為他們這也不行，那也不中，整天不給他們好臉色看。這樣做不但談不上對他們轉化，反而會激化他們和領導之間的矛盾，產生更多的“問題”。管理問題教師，挑戰學校管理者的教育智慧。堅持以人為本的原則，采取“剛柔相濟”的辦法，才能促使問題教師實現華麗的轉身。

——李福忠（節選自中國教育新聞網）