探析高校旅游管理專業就業現狀

王雪晶

【摘 要】 本文對旅游管理專業的就業現狀進行深入分析，在此基礎上建議應該從教育主管部門、旅游高等院校、旅游企業以等相關主體出發，制定相應的對策來解決這一實際問題，最終使旅游專業學生能夠適應市場并且學以致用。

【關鍵詞】 旅游 管理 專業中

隨著我國旅游業的迅猛發展，旅游企業如旅行社、星級酒店等需要大量的高素質的專業人才，高校旅游管理專業的培養目標是為旅游行業輸送從事旅游管理的專門高級人才。這不僅浪費了畢業生在大學四年所學的專業知識，也造成了高校教育資源的浪費，無形中增加了旅游企業的培訓成本。

一、造成這種現象主要有以下幾點原因：

（一）旅游專業缺乏核心競爭力

目前，旅游管理學科的地位與傳統學科相比是相對較低的。這是由于高校對旅游學科的性質上來講，普遍定位是交叉性學科， 主要涉及歷史、地理、人文、建筑、民俗、經濟、政治、管理等學科研究的領域。

（二）在人才培養模式中設置了實踐教學環節，但是對實踐教學的目標、內容等方面不夠明確。

在大多數旅游管理專業教的學計劃中，只是確定了專業方向中所包含的實習、實訓項目和學時、學分。但是對于實踐內容，究竟每項實習的目的是什么，能夠培養學生的那些技能和意識，達到什么樣的效果都不明確；實踐活動設計是否可以實現培養目標，也缺乏深人研究。致使很多在校學生在實習之前對于實踐的內容、目標和形式等都缺乏細致的了解，更不了解本專業的實習目的和行業所人才的基本要求。

二、影響旅游管理專業的多種因素

影響旅游管理專業的就業因素是多方面的，因此，要改善和提高旅游管理專業的就業狀況，建議教育主管部門、旅游高等院校、旅游企業等相關主體出發，結合實際情況，做出相應的調整。

（一）提高旅游管理專業學科地位，增強專業核心競爭力。

鑒于旅游學科特點和研究范圍，很多專家學者都呼吁提升旅游專業的學科地位。吳必虎教授認為“只有大力加強公共管理的研究與教學水平，旅游管理才有可能成為一級學科”。為了構建有中國特色的旅游學科體系和促進中國旅游研究與教育發展，吳必虎認為必須“一是加強工商管理和公共管理兩個領域的溝通。舉辦學術論壇， 為兩個領域的溝通提供一個平臺， 對于彼此增進了解、消除障礙起到了一定作用；二是提升公共管理在旅游學科中的地位， 改革旅游學科的教材體系， 增加公共管理方面的內容，開設旅游公共管理的基本課程以及政府信息管理、旅游地特許經營、目的地營銷等專門課程”。

（二）改革課程體系，注重技能培養

安排教學內容時，打破傳統的學科界限，使課程內容服務于所要解決的職業領域的問題，要跟得上行業發展要求。在課程模式上，加強實踐性特色，適時加大實踐性教學比例。第一，在制定教學計劃時，制定較為獨立的實踐教學計劃。明確規定實習目標、實習方式、實習要求和實習效果等。第二，在每學期的課程設置上，隨課程增加一些實習，讓學生每學期到可以接觸到本專業不同領域方向的教學實習。此外，在教材的選擇上，要嚴把質量關。避免選擇內容陳舊的教材，要時刻關注旅游管理專業教材建設的新動態、新成果，選擇與行業發展及需求相配套的新教材、好教材。

（三）加強學生就業指導工作，培養學生樹立正確的擇業觀。

“大學生就業觀教育應該貫穿于大學整個過程，分階段、有針對性地加強對大學生的就業觀教育。”大一新生側重于進行就業意識和旅游行業認知方面的培養，引導他們了解行業內部相關知識，盡早樹立正確的就業觀念。二、三年級，促進其專業素質和綜合素質的全面形成與提高，增強就業能力，進行專業課程的實習實訓，系統加強專業的實踐性特色，如導游實務、旅行社管理和酒店管理崗位實習等。四年級則是通過4年系統的專業學習來樹立正確的擇業觀。要放得下本科生的架子，認同與本行業相關的服務行業，摒棄眼高手低的心態，虛心的從基層服務做起。

（四）加強對教師的行業意識培訓

對沒有行業經驗的教師要制定系統接觸行業計劃，使教師能夠了解業內發展規律和動態，不斷充實教學內容，向學生傳授有價值的專業知識。對有行業經驗的教師，要求不斷更新知識和提高行業技能，及時了解國內外旅游和旅游教育發展的最新動態

結束語：思路決定出路，只有在結合旅游業對人才的現實需求和前景展望的基礎上，從自身的實際情況出發，進行課程設置的改革與創新，加強師資隊伍建設，加強對學生的職業灌輸及正確擇業觀的培養，才能培養出與旅游業發展相適應的并且具有較強競爭力的高級專門人才，從而使旅游高等教育走上可持續發展之路。

【參考文獻】

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