初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法和體會(huì)

李莉

【摘 要】 中學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密的邏輯推理的系統(tǒng)性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性的學(xué)科。在教育轉(zhuǎn)軌，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程中，素質(zhì)教育如何操作是教師們討論、議論得比較多的問題。而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)則是素質(zhì)教育非常重要的一個(gè)方面。該文在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何打破常規(guī)，實(shí)施素質(zhì)教育，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維上談點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)；數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；方法

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-00-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力隨著九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材的改革，“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。本人在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，該文就“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展”的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、設(shè)置開放的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

布魯納提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，他認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)并不限于尋求人類尚未知曉的事物。確切地說，它包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切方法。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開放型問題對于培養(yǎng)和考查學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力具有重要的作用，因而經(jīng)常出現(xiàn)。開放型問題可以簡單歸納如下：條件開放題。這類開放題的結(jié)論明確，需要求的是使結(jié)論成立的條件，解決這類問題的方法一般是從結(jié)論入手，逆推其條件，其解題過程類似于分析法。結(jié)論開放題。這類開放題條件明確，需要求的是相應(yīng)的結(jié)論，根據(jù)所求結(jié)論情況又可以分成以下幾種類型：求變化規(guī)律，尋求多種結(jié)論，尋求可能的結(jié)論。解題策略開放題。設(shè)計(jì)開放性題型的作業(yè)，由于沒有教師的權(quán)威性結(jié)論作為參考，學(xué)生就會(huì)仁者見仁，智者見智，一個(gè)人很難窮盡所有的答案和解題策略，而又缺乏現(xiàn)成可套用的解題模式，需要學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。因此，除了個(gè)人的獨(dú)立思考和積極探索以外，還必需有學(xué)生之間、師生之間的群體活動(dòng)。

二、讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)主人，發(fā)展創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”。數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展創(chuàng)新思維。解決總題的關(guān)鍵是更新教育觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)過程，不能單純地讓學(xué)生模仿，被動(dòng)參與，反復(fù)練習(xí)，而應(yīng)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。通過互助活動(dòng)、合作交流等方式學(xué)到所學(xué)知識(shí)。在交流中，活動(dòng)中，解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作討論、實(shí)踐探究等活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新信心

美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個(gè)體差異，教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)有層次性，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和指導(dǎo)策略。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維。建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個(gè)性特征和創(chuàng)新信心。采取開放的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能有較多的發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出不同的見解，新穎的見解。使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從而增強(qiáng)其探索性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從不同角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

良好的學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。良好的思維習(xí)慣不是生來就有的，它是在有意識(shí)的培養(yǎng)中形成，并在不斷的實(shí)踐中得到發(fā)展。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)良好的思維習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教育工作者的追求和職責(zé)，是指導(dǎo)學(xué)生后繼行為的重要認(rèn)知策略，也是學(xué)生智慧技能學(xué)習(xí)的最高階段。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷、計(jì)算、交流等活動(dòng)的綜合過程，在教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方法表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問題。盡力幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，這都有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及分析問題和解決問題能力。例如七年級(jí)代數(shù)第一冊（人教版）在講授“同底數(shù)的冪的乘法”中對于公式的推導(dǎo)中就滲透了歸納思想方法，從而促進(jìn)其思維能力的形成。分析不同的解題方法，可使學(xué)生的學(xué)生效率達(dá)到事半功倍的作用。這樣不但能拓寬學(xué)生思維領(lǐng)域，也使他們學(xué)到的不僅是一道習(xí)題習(xí)慣的解法，而且還學(xué)到了解答這一類問題的思維方式。

五、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

人的認(rèn)知規(guī)律是：“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”，美國教育家杜威說過：“最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)”。數(shù)學(xué)本身也是一門理論與實(shí)踐相聯(lián)系的學(xué)科，因而，在教學(xué)過程中，更注重巧設(shè)問題，將抽象的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，保證學(xué)生的好奇心、探索欲望得到滿足，激起學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件。如2008年北京即將開奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，我讓學(xué)生搜集大量奧運(yùn)資料，學(xué)生在搜集的過程中發(fā)現(xiàn)絕大部分的比賽成績和獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)榜都是以統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生在活動(dòng)中自己就充分感知了數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)表的簡潔性，和統(tǒng)計(jì)圖表產(chǎn)生的必要性。這樣讓學(xué)生自己去實(shí)踐，極大地激發(fā)了他們發(fā)現(xiàn)問題的熱情，提升了其主體參與提問的深度。

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長期的、艱巨的工作，它需要我們數(shù)學(xué)教師有較高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只有數(shù)學(xué)教師有了更高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能有計(jì)劃、有目的地去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，才能克服應(yīng)試教育的影響，實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，在新課改下，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)，有利于提高學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

1.朱成杰《數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)研究導(dǎo)論》文匯出版社2001、6

2.《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》2001、1

3.《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)》。

4.關(guān)文信.初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)指導(dǎo)〔M〕.吉林：吉林大學(xué)出版社.2001.

5.蔣宗堯.創(chuàng)新教學(xué)引論〔M〕.北京：中國林業(yè)出版社.2001.