問渠哪得清如許、為有源頭活水來

王文紅

【摘 要】 教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，必須具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，人們把醫(yī)生比作白衣天使，把教師比作蠟燭、辛勤的園丁、人才的培養(yǎng)者，足以見得對(duì)這些職業(yè)的尊重。在給學(xué)生一杯水的同時(shí)自己必須有源源不斷的水資源，不斷更新不斷創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 尊重；取長(zhǎng)補(bǔ)短；身臨其境；以學(xué)定教；教學(xué)相長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】 G62.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-0-01

數(shù)學(xué)作為一種不斷進(jìn)化的文化，是人類的最高成就，是打開科學(xué)大門的鑰匙，是科學(xué)之王。數(shù)學(xué)已經(jīng)影響了人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為人類生活的基本素養(yǎng)，而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣、學(xué)好數(shù)學(xué)的基石。作為新世紀(jì)的數(shù)學(xué)老師，怎樣使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是我們不斷探索、追求、解決的問題。

一、有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的“慧眼”

人們把醫(yī)生比作白衣天使，把教師比作蠟燭、辛勤的園丁、人才的培養(yǎng)者，足以見得對(duì)這些職業(yè)的尊重，而作為學(xué)生，同樣要受到老師他人的尊重，沒有人不犯錯(cuò)誤的，沒有失敗哪來的成功？關(guān)鍵在于作為老師的我們?cè)鯓右龑?dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤、同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們班有個(gè)學(xué)生叫張志霞，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一塌糊涂，連最基本的個(gè)位、十位、百位都弄不清楚，更不用說解決問題題了，所以每次見了我都低著頭不敢看我，一上我的課就走神，每次檢測(cè)，總是讓我很惱火，但是我壓住了火，畢竟是一個(gè)孩子，我在反思自己，是自己不夠關(guān)心她嗎？是的，作為老師，我只感覺到她不會(huì)就是她笨，而沒有深入了解她，當(dāng)我慢慢地重視、關(guān)心她時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的口算速度非常快，每天中午五分鐘口算她總是很快做完，對(duì)數(shù)字很敏感，每次我都讓她起來說答案，并且及時(shí)表揚(yáng)，不僅在全班同學(xué)面前表揚(yáng)而且單獨(dú)表揚(yáng)，我新奇的發(fā)現(xiàn)上課她背挺得特別直，聽講特別認(rèn)真，每次見著我不再低著頭了，而且主動(dòng)到我跟前說笑，她的改變讓我明白了陶行知先生說的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”作為教師的我們要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生，不要吝嗇于表揚(yáng)，要有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的“慧眼”。

二、身臨其境、親歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)樂趣

作為教師的我們是學(xué)生真理形成和啟蒙的火炬，必須要有獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣。由于二年級(jí)孩子們年齡較小，在復(fù)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》和《方向與位置》這兩個(gè)單元時(shí)理解的還是比較模糊，如果只靠老師的理論知識(shí)讓學(xué)生接受是很困難的，必須讓學(xué)生身臨其境、切實(shí)感受。于是，我以《我愛我家》為主題利用周末的時(shí)間讓學(xué)生在家制造自己家的模型，并對(duì)自己的家做一下介紹，周一我看到每位同學(xué)都把自己的作品展示給我看，而且每個(gè)學(xué)生都迫不及待的等待著數(shù)學(xué)課的到來，那種心情那種喜悅讓我頓時(shí)感到特別有幸福感。終于等到了數(shù)學(xué)課，我看到了孩子們安安靜靜的做好等待我的到來，臉上洋溢著天真燦爛的笑容。我提出了兩個(gè)問題：1、找一找你的模型中有幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角？2、你制作的家的模型都有什么，分別在什么位置？問題剛一結(jié)束，同學(xué)們各忙各的找起來，然后每一個(gè)小組派一個(gè)代表介紹。一節(jié)課就在這種愉快的氛圍中結(jié)束了。孩子們掌握了知識(shí)體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，而我已經(jīng)不是課堂的主角，輕輕松松上完一節(jié)數(shù)學(xué)課。所以，把時(shí)間留給學(xué)生、把課堂留給學(xué)生，我們會(huì)收到意想不到的效果。

三、以學(xué)定教，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

俗話說：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”而我們?cè)趥湔n的時(shí)候，常常絞盡腦汁設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，而常常忽略了學(xué)生本身，學(xué)生才是課堂的主人，我們只有充分了解學(xué)生，以學(xué)生為主體，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，從而確立教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，作為新世紀(jì)的數(shù)學(xué)老師，我們是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的引路人，必須與時(shí)俱進(jìn)。給學(xué)生一杯水的同時(shí)自己必須有源源不斷的水資源，不斷更新不斷創(chuàng)新。