《心字底》教學實錄

李維生

·課堂實錄·

《心字底》教學實錄

李維生

心字底；比對；游戲；臨寫

課前活動

師：同學們喜歡讀書嗎？

生：喜歡。

師：老師真為你們高興，因為，喜歡閱讀的人學養就會深厚起來，學養深厚的人，寫字就會有一種高雅的氣息。為了方便大家閱讀，老師要送給大家一些書簽，請組長發一下。

師：書簽上有精美的圖案，還有書法名言，大家先欣賞欣賞吧。

（學生欣賞。）

一、故事導入，揭示課題

師：同學們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：我們一起來欣賞一個古代書法家的故事。

（課件播放故事：《柳公權筆諫》）

師：同學們，故事結束了，柳公權“心正則筆正”的書法名言卻流傳了千百年。老師希望大家也能成為一個“心正則筆正”的人。剛才欣賞書簽時，你們還知道了哪些書法名言呢？

生：正書法，所以正人心也。大意是：要讓書法端正，就要讓人心有正氣。

師：也就是說：心正則筆正。

生：機巧必須于心悟，不可以目取也。大意是：書法中的巧妙之處必須用心去體會，不能只用眼睛看。

師：是的，書法講究的是心追手摹。

生：心正氣和，則契于妙。大意是：心無雜念，氣息平和，書法才能寫得好。

生：書，心畫也。

師：我們學校的書法展廳叫什么名字？

生：心畫苑。

師：起這個名字的靈感就來自于這句書法名言。同學們，我們剛才交流的書法名言中，都有一個相同的字。是什么呢？

生：“心”字。

師：是的，古人說，天地萬物，存乎一心，因此與心相關的名言就特別多。（出示漢字“心”）不但如此，與心有關的漢字也不少呢，看周圍的字，它們的共同特點是什么？（出示帶有心字底的字）

生：這些字都有心字底。

師：心字底只有四筆，但寫好它并不容易，今天，老師就和大家一起來研究心字底的寫法。

（板書：心字底。）

二、觀察比對，掌握要領

1.比一比。

師：請看，左邊是漢字“心”，右邊是心字底。我們首先來研究一下，和漢字心相比，心字底有什么不一樣的地方呢？（課件出示漢字心和心字底）

生：心字整體比較方一些，心字底則要寫得寬一些，扁一些。

師：是的，形態上不一樣。

生：中間的點畫要低一些。

師：心字底中間的點為什么要低一些呢？

生：心字底上面還有其他部件。

師：這樣說來，心字底還是個懂得禮讓的謙謙君子。

生：漢字“心”的三點成一條弧線；心字底的三點成一條直線。

師：是的，這條直線還斜向右上方。好的書法往往都是妙合自然的。看，它們就像一行飛向藍天的大雁，有了活潑飛動之感。（課件演示大雁動畫）

生：位置發生變化了，漢字“心”在田字格中間，心字底要寫到田字格的下半格。

師：利用田字格定位是個好方法。

2.看一看。

師：剛才我們在比較中研究了心字底的結構和位置。那么在筆畫書寫上，我們又要注意些什么呢？

生：第一點為左點由輕到重；第二點是挑點；第三點是側點，寫得斜斜的。

師：三個點畫形態不一，你的觀察真精細。

生：挑點的出尖正好指著第三點的起筆。

師：這么微妙的筆畫關系你也能看出來，你真是慧眼獨具。在書法上，這就叫作筆斷意連。（課件演示筆斷意連）

生：臥鉤要寫得由輕到重。

師：臥鉤的書寫難度比較大。這是一彎新月，你們發現了什么？（課件出示新月與心字底）

生：臥鉤的形態有點像新月。

生：臥鉤和新月的弧度差不多。

師：是的。這是一個躺臥的人，你又發現了什么？（課件出示躺臥的人與心字底）

生：臥鉤的形態像躺臥的人。

師：要注意，人的上半身斜的，下半身基本是平的，臥鉤也是如此。

3.讀一讀。

師：通過剛才的觀察研究，我們基本掌握了心字底的書寫要領，老師把它們編成了幾句口訣，誰來讀一讀。還有誰想讀。我們一起來讀。

臥鉤像新月，三點成斜線。

筆斷意相連，形態扁而寬。

4.寫一寫。

師：知道了要領，書寫時就能意在筆先了。下面老師按照這個要領來把心字底寫一寫。

師：邊范書邊講解，第一點是左點，由輕到重；臥鉤起筆較輕，形如新月。第二點為挑點，與第三點筆斷意連。還要注意三點基本上形成一條斜線。

師：知道了書寫要領，看了老師的書寫，不少同學也躍躍欲試了。那就拿出筆和練習紙來。

師：不著急書寫，練字先練姿。你們看，這位同學的姿勢真好看，我們也來學一學。注意：頭正、身直、臂開、足安。

師：大家的姿勢都很漂亮，現在把心字底描一遍，寫兩遍。

生書寫。師巡視指導。

5.比一比。

師：寫好后，還要比對一下，和誰比對呢？

生：和例字比對。

師：還要和書寫要領比對。看這個同學的字，我們一起來比對一下，看他寫得怎么樣，哪里寫得像？哪里寫得不像。

師生共同比對。（略）

師：通過比對，我們找出了優點，也發現了問題，再次書寫就要做出相應的調整，這樣就能越寫越好。請大家也來比對一下，然后把心字底再寫幾遍。

生書寫。師巡視指導。

6.小結過渡。

師：再次書寫，老師發現大家都有進步。現在我們調節一下，做個圖形游戲好嗎？

三、游戲鋪墊，學“心”底字

1.圖形游戲，做好鋪墊。

師：請看大屏幕，這里有兩個四邊形，請你把上四邊形的

下角往上提，下四邊形就可以向上靠一靠。

A.左 B.右

生：把右下角往上提，下四邊形就可以向上靠一靠。

師：實踐是檢驗真理的標準，我們來驗證一下。現在這兩個四邊形結合在一起給你帶來了什么感覺？

生：兩個四邊形靠得更近了。

師：它們的關系更親近了。

生：相靠在一起的兩條邊角度一樣。

師：兩個四邊形結合在一起更加默契了。

師：我們看第二題：水平向______移動下四邊形，就能讓它再向上靠一靠。

A.左 B.右

生：把下四邊形向右移動一點，可以讓它再向上靠一靠。

師：我們再來驗證一下。這樣兩個四邊形在一起就更緊湊了。你真會動腦筋，讓我們把掌聲送給他。

2.討論交流，明確要領。

師：游戲中的你們都很聰明，其實寫字與游戲乃至生活都是息息相通的。只要你是個有心人，你就能從這個游戲中悟出寫字的道理。我們來試一試。我們一起來看這兩個字，想一想：怎樣才能寫好帶有心字底的字？（出示漢字“思、志”）

生：心字底與上面的部件不是上下對正的，而是稍向右移動。

師：為什么要稍稍向右移動呢？

生：心字底就像剛才圖形游戲中的下四邊形，讓它稍向右移動可以使上下部件間更加緊湊一些。（課件演示兩個四邊形）

師：他真的從圖形游戲中悟出了寫字的道理。按照常理，心字底右移了，就會有跑到字外的感覺，但是我們看上去，上下部件仍然能夠融為一體，這又是為什么呢？

師：我們一起來看。你又發現了什么？（課件演示鉤向字心）

生：心字底的臥鉤的鉤尖總是指向字的中心點。

師：為什么鉤尖指著中心點，它們就能融為一體了呢？

生：鉤尖指著中心點，心字底和整個字的聯系就加強了，它們就形成了一個整體。

師：如果把心字底比作在外玩耍的孩童，你想到了什么？

生：心字底就像在外玩耍的孩童，但他的心向著家，他就永遠都是家里的好孩子。

師：如果把心字底比作身在國外的游子，你又想到了什么？

生：心字底就像身在國外的游子，但他心向祖國，他依然是個中國人。

師：這樣說來，心字底就有了家國情懷。所以，老師告訴你們，字理與情理是相通的。生：上面的部件，它們的右下角要抬高。師：能說說為什么嗎？

生：上部件就像是圖形游戲中的上四邊形，讓它的右下角往上提高，可以使上下部件之間結合得更加緊湊一些。

師：不但緊湊了，它們的結合處上斜的角度差不多，還顯得更默契了。上部件的右下角往上提，這也是寫好心字底字的訣竅。同學們會觀察，更會思考，心字底字的書寫要領也清楚了，你們所說的主要就是這三句話，我們一齊來讀一讀。

上部微調 心要右移 鉤向字心

生讀兩遍。

師：許多古代的大書法家也注意到了這些書寫要領。這是唐朝大書法家歐陽詢的字，它的字法度森嚴，險勁挺拔；這是元代書法家趙孟頫的字，他的字筆法精到，秀潤遒媚。（課件出示相關碑帖）

3.讀帖指導，臨寫例字。

師：古人說，察之者尚精，擬之者貴似，意思是說觀察例字越精細越好，臨寫的時候越像越好。請大家仔細觀察，要寫好這兩個字還得注意些什么？

師生共同讀帖。（略）

師：同學們目光敏銳，讀出的內容真不少。能用眼睛觀察出來，還要用筆把它美美地寫出來，請看老師來寫一寫。請大家把這兩個字描一遍，寫兩遍。

生書寫。師巡視指導。

師（提醒）：寫好的同學，請將你的字和例字作個比對，然后再來寫一寫，爭取越寫越好。

4.聽讀兒歌，總結提升。

師：大家寫的字都有了很大的進步，老師送給大家一首兒歌，我們一起來聽。

字中有了心字底，稍稍右移莫忘記。上方部件要微調，右下角兒往上提。要得上下成一體，臥鉤出鋒向字心。

師：這就是寫好心字底字的法寶。我們一起來讀一讀。

師：記住兒歌還不夠，練字講究舉一反三，學以致用，你們能用今天所學的知識寫好這幾個字嗎？（課件出示：想、怒、念、總）

四、練寫書簽，舉一反三

師：請大家拿出課前發給大家的書簽。書簽上不但有書法名言和精美的圖案，還有幾個田字格。如果我們把這幾個字美美地寫上去，書簽一定會更加漂亮，也更有意義，開始寫吧！

師（展示學生的書簽）：看，書簽上有了同學們的字顯得更漂亮了，同學們看到這樣的書簽心里也更美了。接下來，李老師還想邀請大家一起走進建湖縣第二實驗小學的心畫苑，去美美地欣賞那里的書法作品。

五、“走進”展廳，欣賞佳作

師：這就是建湖縣第二實驗小學的書法展廳——心畫苑，這里有柔和的燈光，有悠揚的音樂，還有淡淡的墨香。一幅幅書法作品或楷，或行，或篆，或隸；有的端莊，有的飄逸，有的厚重，有的輕靈。真是精彩紛呈，美不勝收。（課件展示書法展廳）

師：從同學們陶醉的表情和羨慕的眼神里，老師看出來了，你們也一定想寫出這么漂亮的書法作品，是嗎？其實這一點都不難，只要大家用“心”去學，用“功”去練，你們就一定能獲得成功。

J292.1

A

1005-6009（2017）53-0012-04

李維生，江蘇省建湖縣第二實驗小學教育集團向陽校區（江蘇建湖，224700）副校長，高級教師，江蘇省書法家協會會員。