VR在教學領域應用中的機遇與威脅分析

孟祥宇

摘要：本文首先分析了VR在教育領域應用中存在的優勢與劣勢，接著闡述了VR在教育領域應用中所面臨的機遇及威脅，以期能夠為VR在教育領域的合理高效應用提供指導和幫助。

關鍵詞：VR；沉浸感；交互性

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）13/14-0115-04

虛擬現實（Virtual Reality， 簡稱VR）， 這個名詞是由美國VPL公司創建人拉尼爾（Jaron Lanier） 在1989年提出的， 也稱靈境技術或人工環境。它是以計算機技術為核心，生成逼真的三維虛擬環境，使人的視覺、聽覺、觸覺都仿佛置身于真實的環境之中，并能通過語言、手勢等方式，借助傳感頭盔、數據手套、數據衣等設備與之進行實時交互，增強使用者的沉浸感與使用體驗。VR技術主要利用傳感技術、三維技術、人工智能技術、仿真技術、并行處理技術、多傳感器技術等來實現虛擬場景的構建。起初，VR技術主要應用于軍事、航空航天等領域，目的是降低訓練成本，避免潛在的意外傷害。而如今，在政府的政策支持和社會企業的大力投資下，VR產品逐漸走入教育領域，為廣大的學習者帶來福音。

● VR技術在教學中的優勢

VR的特征可以用“3I”來描述，即沉浸感（Immersion）、交互性（Interaction）、思維構想性（Imagination）。沉浸感指學習者對虛擬環境的感受程度，虛擬環境的創設越接近現實，沉浸感越強。交互性指學習者可以對虛擬環境中的事物進行操作，并能得到反饋，如身臨其境一般。思維構想性指利用計算機技術建構與現實一樣的環境，也可以建構想象出來的空間，拓寬用戶的體驗范圍，豐富體驗種類?！?br>