“方言”對幼兒學習語言發(fā)展的影響

馬愛蓮

摘要：方言種類繁多，歷經千年時光，是華夏民族語言的地域變體，只通用于一定區(qū)域。形成現(xiàn)代七大漢語方言，這些方言和現(xiàn)行普通話有著顯著區(qū)別。然而就是在現(xiàn)今普通話普及的大環(huán)境下，方言文化延綿至今的傳承正在遭受劇烈沖擊。2012年教育部正式頒布的《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》在幼兒語言領域這一板塊進行了方言方面的調整，這些改變體現(xiàn)出時至今日古老方言對幼兒語言發(fā)展仍具有積極作用，表明社會各界保護與發(fā)展方言的決心。雖然方言對幼兒的普通話學習存在發(fā)音上的影響，但作為教師，我們可以雙管齊下，吸取方言的精華幫助幼兒發(fā)展其語言能力。

關鍵詞：方言；普通話；幼兒語言發(fā)展；

方言是生活在方言區(qū)的孩子們出生后接觸到的第一母語，蘊含豐富的語言營養(yǎng)。在大力推廣普通話運動的背景下，適當滲入方言教育，不僅可以有效地保護方言遺產，而且能有效提高幼兒的語言表達能力，促進幼兒語言能力的發(fā)展。

一、方言的現(xiàn)狀

隨著社會的進步，交通的發(fā)展，百姓的交往不再被山川地理所阻擋，而普通話的普及，則讓交流不再受各式方言的限制。但不知從何時起，有人竟然把推廣普通話與方言傳承對立起來，認為兩者是不能共存的，這樣的觀點迫使許多人放棄方言，致使近年來中華民族語言的多樣性遭受到了巨大的危機，每兩周就有一種方言滅絕，這是不爭的事實。

方言的光芒日漸黯淡，主要原因我歸結為3點：