馬愛蓮
摘要:方言種類繁多,歷經千年時光,是華夏民族語言的地域變體,只通用于一定區(qū)域。形成現(xiàn)代七大漢語方言,這些方言和現(xiàn)行普通話有著顯著區(qū)別。然而就是在現(xiàn)今普通話普及的大環(huán)境下,方言文化延綿至今的傳承正在遭受劇烈沖擊。2012年教育部正式頒布的《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》在幼兒語言領域這一板塊進行了方言方面的調整,這些改變體現(xiàn)出時至今日古老方言對幼兒語言發(fā)展仍具有積極作用,表明社會各界保護與發(fā)展方言的決心。雖然方言對幼兒的普通話學習存在發(fā)音上的影響,但作為教師,我們可以雙管齊下,吸取方言的精華幫助幼兒發(fā)展其語言能力。
關鍵詞:方言;普通話;幼兒語言發(fā)展;
方言是生活在方言區(qū)的孩子們出生后接觸到的第一母語,蘊含豐富的語言營養(yǎng)。在大力推廣普通話運動的背景下,適當滲入方言教育,不僅可以有效地保護方言遺產,而且能有效提高幼兒的語言表達能力,促進幼兒語言能力的發(fā)展。
一、方言的現(xiàn)狀
隨著社會的進步,交通的發(fā)展,百姓的交往不再被山川地理所阻擋,而普通話的普及,則讓交流不再受各式方言的限制。但不知從何時起,有人竟然把推廣普通話與方言傳承對立起來,認為兩者是不能共存的,這樣的觀點迫使許多人放棄方言,致使近年來中華民族語言的多樣性遭受到了巨大的危機,每兩周就有一種方言滅絕,這是不爭的事實。
方言的光芒日漸黯淡,主要原因我歸結為3點:……p>