高職平面構成課教學創新探索

張滔

摘要：當前，商家和消費者對平面設計的要求隨著國家經濟的飛速發展而日益增加，這對我國高職平面構成課教學提出了新的要求。文章圍繞平面構成概念相關內容展開，分析高職平面構成課教學現狀，并探索其創新發展策略。以進一步提升高職平面構成課教學水平，為社會培養更多優秀的平面設計人才。

關鍵詞：高職；平面構成課教學；創新

在設計的三大構成中，平面構成是重要的組成因子，其是由Bahaus學校創設的，是設計專業學生必須要學習的基礎課程。在高職院校中，所有與設計相關的專業都會學習平面構成課，平面構成課能夠對學生進行系統的訓練，并能夠在一定程度上開發學生的想象力，增強其創新性。但當前高職平面構成課在教學方面還存在一些不足，必須要對其進行創新探索。

一、平面構成含義界定

平面，實質上是一個二次元空間的概念，其是相對于三次元生活空間而言的。而構成，是指將兩個及其以上的單元組裝成一個新的單元，并且在組裝的過程中要給予新單元以新的成分，比如視覺化感受和力學觀念。平面構成常常用在現代造型設計中，其本質是一個造型概念，平面構成涉及到的元素主要有點、線、面以及其他基本形狀的視覺元素，然后遵循美的形式原則，將這些元素排列在二次元空間中。在高職平面構成課教學中，需要讓學生具備正確處理形與形之間的聯系的能力，并要讓學生掌握形式規律，培養學生在形象創造方面的能力。

二、教學現狀分析

我國的平面構成課教學實質上是一個舶來品，其是從歐美引進來的，在消化吸收后將其用在了我國的構成教育體系中。隨著我國經濟、社會和科學技術的不斷發展，高職平面構成課開始在教學方面呈現出了一種新的傾向，并暴露出了傳統教學的不足。具體而言，高職平面構成課教學中存在的問題主要表現在四個方面。一是教學手段相對而言過于陳舊，傳統教學模式已經不再能夠滿足現代社會發展對平面設計的需求了。傳統的筆紙等設計工具與信息化社會的發展步伐不相適應，傳統的材料也難以激發學生的學習熱情，久而久之，平面構成課的教學目標便不能夠實現。

二是平面構成課在作業方面的問題也比較嚴重，學生在完成相關作業時，需要先明確制作程序，會經歷打草稿、勾輪廓以及填墨等工序。在此過程中，學生會覺得作業量十分大，制作工序也相當繁瑣，如果在制作過程中稍有不慎，便全部要推倒重來。即使是在制作同一個圖形時，也不能夠直接用之前的，而必須要重新勾邊，填涂。這加大了學生在處理作業方面的量，并在一定程度上將學生禁錮在作業中，縮減了學生在圖形創作方面的思考時間。

三是現存的平面構成課教學呈現出輕視設計的現狀，在教學中，教師比較注重學生作業的形式和做工，將學生囚禁在繁瑣的作業中，讓學生在設計和構思方面都缺乏時間精力。久而久之，會讓學生產生厭煩情緒，縮減學生的學習熱情，并降低學生在圖形構造方面的思維能力。最后是平面構成課教學與工業設計課程體系之間的銜接不緊密，傳統的教學方式只能夠將學生禁錮在黑白的二維空間里，不利于學生對后續其他構成的學習。

三、創新策略分析

（一）更新設計工具

平面構成設計與社會發展的聯系緊密，并且在很多平面構成設計中都需要用到計算機輔助設計工具。在高職平面構成課教學創新中，需要立足實際教學時間和社會發展趨勢等關鍵點，讓學生在學習中熟練應用多個設計軟件，讓學生在繁瑣的制作程序中重點訓練重復漸變等構成。比如，在學習發射構成時，如果僅僅采用傳統的設計工具紙和筆，不僅會讓學生覺得眼花繚亂，花費大量的時間，并且其創作效果也不佳。而如果借助計算機輔助工具，在對其進行平面構成設計時變了個夠大大提升設計效率，節省下更多的時間，給予學生更多的圖形創造思考時間。并且在高職平面構成課教學中，更新其設計工具，還能夠有效解決學習時間緊缺問題，改變學生的色彩關注視角，為后續色彩構成的學習做好準備。但是在更新設計工具的同時，也不能夠忽視學生的手繪技能，在進行點線等內容的平面構成設計時，便要讓學生用手繪方式完成。因為這類平面構成設計花費的時間較短，并且能夠較好的訓練學生的手繪技能。

（二）調整部分課程的時間順序

在現有的高職平面構成課程安排中，會增設計算機輔助設計課程，但此項課程的安排時間存在不合理之處。在部分高職院校中，其在計算機繪圖軟件課程的安排上存在一定的滯后性，沒能夠讓此項課程在平面構成課程的學習中發揮出應有的作用。因此，為了促進高職平面構成課在教學方面的創新發展，需要調整計算機繪圖軟件課程的時間安排順序，讓學生能夠在系統學習平面構成知識時就學習使用 CorelDraw 、Illustrator 或 者Freehand 等平面軟件。一般而言，這些平面軟件的應用并不會涉及到過深的計算機基礎知識，學生完全能夠掌握。其次，由于平面構成課中的作業問題，需要在創新教學時分階段學習計算機繪圖軟件課程。并延長學習時長，爭取一直讓這種輔助設計伴隨在學生的學習中，以改變學生的學習心態，激發學生進行平面構成學習的熱情。

（三）創新材料

在高職平面構成課教學中，為了創新其教學方式，培養學生的綜合能力，需要改變原來的教學方式，并為學生創設更多的表現空間。在課堂教學中不僅要增加討論內容，讓學生自己思考自己動手探索，挖掘出學生的全部潛能，還要進一步創新材料，創設一種新的構成訓練方式。具體而言，在高職平面構成課教學中，可以多采用現實生活中學生熟悉的材料，來讓其進行平面構成訓練。創新平面構成課的構成材料，主要是指在進行構成作畫時，用具體的實物在紙板上進行作畫。采用此種教學方式能夠讓學生在尋找材料的同時，更好的理解漸變、發射以及近似等平面構成中的抽象概念。并進一步拓展學生的創作空間，夯實基礎知識，為后續立體構成的學習做好準備。

結束語：

在社會發展新時期，高職平面構成教學也必須要與時俱進，及時創新或者是改革其教學現狀，跟隨時代發展的步伐技術更新設計工具，調整相關課程的時間安排并創新材料。以提高其教學質量，實現平面構成課教學目的，幫助學生夯實構成課程的基礎知識。

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