融德育于美術教學初探

唐圣耀+曹明亮

摘要：在素質教育深入實施的背景下，美術教育不應該僅僅進行繪畫、欣賞、鑒賞教學，還要與德育教育結合在一起，進行相互交流滲透，教師應該講蘊含在美術教學中的德育元素挖掘出來，在進行美育教育的同時提升學生的綜合素質。鑒于此，本文將結合筆者自身的教學經驗，對美術教育與德育教學的整合進行分析與研究。

關鍵詞：德育；美術教學

新課程標準明確的指出，要將德育教育融入到各個教育環節。從當前的美術教育來看，教師缺少將美術教育與德育教育整合的思想，知識單純的將美術教育作為藝術課程來實施。在德育教育高度被重視的今天，在培養學生綜合素質的需要下，要將美育教育與德育教育結合在一起。因此，在美術教育中如何從學科特點出發，從教材特征出發，融德育教育于美術教育，讓德育教學進行滲透，有利于提升學生的的學習興趣，激發學生學習的積極性與主動性，全面提升學生的綜合素質。

一、構建和諧的師生關系與德育環境

學生是學習者，具有比較強的模仿性，往往會將身邊的人作為他們自己模仿的對象，這就要求教師在教學中要以身作則，在平時的學習與生活中，教師的一言一行對學生都有非常重要的作用與影響。師者所以傳道授業解惑也，教師的師德具有重要的作用，教師需要做學生的表率，為學生樹立良好的榜樣與作用。作為一名美術教師，在教學中需要注意自己的言行舉止，要優雅文明，工作態度要嚴謹認真，要有精益求精的治學精神，要對教師的教有充分的熱愛，要具有身深厚的美術基礎知識與才能，還要具有創新能力與表現能力，成為學生心中那個高尚的人。美術教育中國具有情感因素，是道德環境的創設這，是學生的楷模，是導師，是實施教育的主要領導者。教師在教學中，要創設問題情境，為學生提出具有挑戰性的問題，讓學生進行解答，激發學生參與欲望，教師在美術教育中可以采取情感性、激勵性等手段，將學生帶入到一定的情境中，激發學生的學習興趣，更好地進行德育教育。

二、在美術教育中融入德育，以美促德

將德育教育貫穿于美術教育的始終，是當前新課該噶的發展趨勢與必然要求，這種教學方式決定教學性質，培養目標等等。思想道德教育在美術作品中會更加具有豐富性、形象性、趣味性，讓知識變得更加生動有趣，讓知識更有感染力，讓學生對現實生活中的真善美、假惡丑、高尚與庸俗、健康與頹廢有正確的認識與評價。美可輔德。以美促德，我們國家歷來都非常重視美育的德育功能。從古至今，許多美術作品中都會融入德育教育中。魯迅先生也曾經表達過：“美術可以附翼道德，美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好上尚，亦可輔道德以為治。”美術的德育教學并不是通過說教式的管理進行的，著名的美術家在創作的過程中，往往是將實際的生活、社會風貌進行創作，并且對現實生活做出描繪、評價，并且對人們的精神風貌、道德素質進行細致的描繪，在描述這些內容的時候，每個創作者都有自己獨特的感受與評判，表達自己內心的思想與感情，以及對社會的感悟等等。讓學生明白這些道理，并且讓學生接受道理上潛移默化的影響。

三、創設教學情境，陶冶學生的思想與情操

人的思想與意識的轉變都是進行德育教育的關鍵所在，人們思想上的問題，并不能夠利用強制的、壓抑的方法去解決。促進學生思想的轉變，需要對學生曉之以理、動之以情、導之以行，才能夠引導學生明確是非，促進學生思想道德認識水平提升，升華學生的思想素質，培養學生形成良好的行為習慣，從傳統文化角度出發，有利于激發學生的民族自豪感與愛國情感，讓學生潛移默化的交付進行教育。

四、在美術教育中對學生實施愛國主義教育

在欣賞課中實施愛國主義教育。欣賞課是美術教育的重要課程之一，在欣賞課中實施愛國主義教育，通過歷史上美術作品的欣賞，吸引學生的注意力，在弘揚民族精神的同時進行美育教育，有利于激發學生的學習興趣，促進學生學習積極性與主動性的提升。我們國家歷代美術作品都比較豪邁、博大、精神，蘊含優秀的民族文化，對培養學生的愛國精神具有十分重要的意義與價值。另外在技法傳授、中外歷史名片欣賞的過程中，也可以加強學生愛國主義教育，既要提升學生的學習興趣，也要發展學生的愛國精神。

總而言之，將德育教育融入到美術教育中，是大勢所趨，是當前教學改革必須進行的活動之一。本文筆者結合自身的工作經驗，認為融德育于美術教育，需要從學生實際出發，為學生樹立良好的榜樣，提升學生的學習興趣，創設良好的環境，時時愛國注意教育，在提升學生美術技能的同時，加強學生思想道德素質。

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