如何激活高中數學課堂

白鳳莉

在新時期的課堂教學中，教師一定要注重輕松愉快課堂氣氛的創建，以引導學生自主參與其中，提高課堂教學效率。而要讓學生參與其中，做到高效課堂的構建，需要教師從學生學習興趣入手，學生學習興趣的高低，直接影響著學生的學習水平。高中數學涉及到的知識點較多，內容難度也有所加大。在高中階段許多學生對數學學習逐漸失去了信心，對數學學科的學習興趣不大。但是，數學不僅是高中的一門基礎學科，而且是和人們生活有著密切聯系的學科。學好數學對學生今后的生活和學習都有很大的幫助。因此，高中數學教師要認識到學好數學知識的重要性，認識到學習興趣在數學學習中的重要地位。在數學教學中，注意教學方法的采用，轉變學生數學學習的觀念，激發學生數學學習的興趣，提高學生數學知識的學習能力以及運用數學知識解決實際問題的能力。

北師大版本的高中數學教材是一套應用性較強的教材，在教學內容上體現出了數學知識和生活之間的聯系。在對數學知識進行講解時，從同學們所熟知的生活實際問題入手，能夠極大地激發學生學習的興趣，使學生在課上能夠保持學習的熱情，期待用所學知識找到問題的答案。

教師在使用北師大版本的數學教材講解數學知識時，要真正利用好這套教材，結合教材的特點和所要講授的內容，選取合適的教學方法，激發學生的學習興趣。下面就高中數學教學中學生興趣的培養問題，談談筆者的幾點體會。

一、教師要利用和諧的師生關系來激發學生學習數學的興趣。

師生關系在教學中居于一個重要的地位。師生關系的好壞直接影響著學生學習的積極性，影響著課堂教學的效果。如果教師在課堂教學中整天板著一副面孔，滿臉的嚴肅，學生在課堂上就會有一種恐懼的心理，由對教師的恐懼延伸到對數學學科的恐懼，自然不會對數學學習充滿興趣。反之，如果教師在課堂教學中面帶微笑，和藹親切，為學生營造一個輕松、和諧的學習環境，學生就會感到心情愉快，在課堂教學中就會踴躍參與，學習熱情就會高漲。可見，和諧的師生關系在對學生學習興趣的激發上起到了重要的作用。

建立和諧的師生關系除了為學生創設和諧的學習氛圍之外，還需要教師從內心深處去關愛學生，用自己的愛心去感染學生，讓學生真切的感受到教師對他們的關系，從而讓學生更加愛戴教師。在課堂上，教師還應該和學生建立平等、民主的關系，不能是服從、命令的關系。只有在平等的基礎之上，學生才會向教師敞開心扉，才能做到教師和學生心與心的交流。

只有可親、可信的教師才能得到學生的尊重和愛戴，才能激發學生的學習欲望，學生才會在輕松、愉快的心態之下全身心地投入到學習當中。

二、教師要利用生活實際問題來激發學生學習數學的興趣。

數學是一門抽象的學科，在學習當中許多同學感到數學學習比較枯燥、乏味，并且難以學會。但是數學還是一門和實際生活有著緊密聯系的學科。如果在教學中把數學知識的學習和實際生活結合起來，自然會使同學們感受到學習數學知識的樂趣。

北師大版本的高中數學教材充分利用了數學知識和實際生活之間的聯系，把兩者有機結合在了一起。數學教師要把握好這個優勢，在教學中要從學生熟悉的事物入手，從學生的生活經驗出發，使數學知識生活化，并最終利用所學數學知識去解決實際生活問題。這樣，枯燥、乏味的數學知識就會變得更加直觀，數學學習也會更加有趣。這種貼近現實生活的數學學習易于學生的理解，可以激發學生的學習興趣。

例如：在學習《不等式》的知識時，教師就可以把知識的學習和實際生活聯系在一起。教師可以給學生列出下面一道習題：“商場為了歡度國慶都在開展打折活動。其中甲商場第一次打A折，再次基礎上又打了B折；乙商場也是打了兩次折，每次折扣為A+B的一半。問：哪個商場的折扣更大？”通過學習不等式的知識，學生可以利用所學的知識分析出購物時買個商場的東西更便宜。通過和實際生活相聯系，同學們感受到了學習數學知識的實際用處，激發了學生學習數學知識的熱情。

三、利用多媒體教學的優勢激發學生學習數學知識的興趣。

在傳統的教學中，教師講授數學知識時所依靠的只是粉筆、黑板以及三角板等簡單的教具。這種教學形式很難使我們的課堂教學產生新意，也很難把抽象的數學知識講解清楚。學生在學習中的興趣就難以調動起來。

隨著多媒體教學手段的出現，使我們的課堂教學更具有活力。多媒體輔助教學手段可以使我們的教學動靜結合，圖文并茂。可以把學生的聽力、視覺等多種感官都調動起來。這樣的教學形式讓學生有一種眼前一亮的感覺，學習的積極性得以激發。同時，通過直觀的教學方法，原本枯燥、抽象的知識也變得更加形象、生動，同學們理解起來更加簡單。在增加學生學習數學知識自信心的同時，也激發了學生學習數學的興趣。

興趣是學習的基礎，是學生取得進步的內驅力。興趣在學習過程當中有著不可替代的作用。教師在教學中要從學生感興趣的事物入手，找出學生感興趣的教學方法。利用學生的學習興趣，激發學生的求知欲，讓學生投入到數學學習當中。培養學生學習興趣的方法有很多，只要教師在教學實踐中不斷探索，不斷總結，一定能找到適合的方法。我相信，只要學生有了學習興趣，一定能夠激活數學課堂。