初探高中思想政治的生活化教學(xué)

黃安燕

摘要：高中思想政治的主要作用是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行全面的教育，讓學(xué)生能夠樹立起正確的“三觀”，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中能夠沿著正確的道路持續(xù)前行。由于思想政治是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，因此教師需要施以生活化的教學(xué)方法，以此來將教學(xué)的難度予以降低。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；生活化；課堂教學(xué)

思想政治是高中教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科之一，學(xué)生通過對(duì)思想政治進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，看待問題的視角會(huì)變得更為全面，且當(dāng)遇到問題時(shí)也顯得更為冷靜，同時(shí)高中思想政治學(xué)科的教學(xué)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要途徑。最近這一二十年來，素質(zhì)教育的普及已經(jīng)成為了教學(xué)的常態(tài)，并且課程結(jié)構(gòu)也隨著社會(huì)的進(jìn)步，及教育的發(fā)展在不斷的進(jìn)行著改革，高中思想政治課堂教學(xué)也不可避免的發(fā)生了一些變化。具體來講，傳統(tǒng)“傳道、授業(yè)、解惑”的模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的思想政治教學(xué)了，目前的思想政治教學(xué)不再是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，而變成了一種以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式。教師在教學(xué)時(shí)不光要將相關(guān)的思想政治知識(shí)進(jìn)行傳授，還要對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握，要盡可能的培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)對(duì)思想政治進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還要讓學(xué)生清楚地知道“思想政治教材中的知識(shí)來源于生活，而又不同于生活，或者說是高于生活，但最終又會(huì)服務(wù)于生活”，從而在教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生盡可能地將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，又讓學(xué)生從生活之中獲得新的思想政治知識(shí)，進(jìn)而做到高中思想政治的生活化教學(xué)。但是，在這個(gè)思想政治課堂生活化教學(xué)的具體實(shí)施中，教師要特別的注意一些事情，以便讓教學(xué)的實(shí)效性得到最大限度的保證。

一、既要注重知識(shí)的傳授，又要兼顧實(shí)際體驗(yàn)

雖然現(xiàn)在素質(zhì)教育為大家所提倡，新一輪新課程改革也進(jìn)行得如火如荼，但是高考的基本模式在短期內(nèi)無法得到顛覆式的改變。因此，學(xué)生在進(jìn)行高中思想政治的學(xué)習(xí)時(shí)，還是要以高考的基本考查需求為教學(xué)的主要指導(dǎo)，所以教師還是要注重對(duì)思想政治知識(shí)進(jìn)行傳授，以便學(xué)生能夠獲得足夠的知識(shí)，來從容地面對(duì)將要進(jìn)行的人生大考——“高考”。可是，因?yàn)楦呖紝?duì)思想政治理論知識(shí)考查的重視，而又有部分教師在教學(xué)中沒有處理好考試與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)二者之間的關(guān)系，所以出現(xiàn)了教師為了迎合新課改的相關(guān)要求而胡亂引入一些生活實(shí)例或時(shí)政熱點(diǎn)的現(xiàn)象，而這些引入的輔助資料和教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度并不高，之后的課堂教學(xué)還是傳統(tǒng)的照本宣科式“灌輸教育”。因此，高中思想政治教師要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生的生活經(jīng)歷也是教學(xué)的重要一環(huán)，也能夠作為課程教學(xué)的相關(guān)資源，且是極為寶貴的教學(xué)資源，同時(shí)將學(xué)生的生活經(jīng)歷融入到思想政治課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更好的對(duì)思想政治課程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

正是基于這些因素，高中思想政治教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要向?qū)W(xué)生進(jìn)行較為全面的了解，清楚地知道學(xué)生知識(shí)累積情況，及學(xué)生的具體生活經(jīng)驗(yàn)，再以此為基礎(chǔ)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有意識(shí)的在生活中去探尋同思想政治課堂教學(xué)相關(guān)的一些內(nèi)容，以便來讓思想政治課堂教學(xué)變得豐富多彩起來，并使思想政治課堂教學(xué)更具生活的張力。同時(shí)，教師也可以積極的對(duì)學(xué)生的日常生活予以關(guān)注，將一些學(xué)生喜聞樂見或熟悉的生活場景、事件、熱點(diǎn)現(xiàn)象等收集攏來，在具體的思想政治課堂教學(xué)中用情境創(chuàng)設(shè)的方式來予以還原，從而在學(xué)生的實(shí)際生活和思想政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)之間架起一座溝通的橋梁，讓學(xué)生能夠從生活中找到思想政治的身影，并從真實(shí)的生活中體驗(yàn)到相關(guān)思想政治知識(shí)的具體應(yīng)用，從而使思想政治知識(shí)掌握得更為牢固，理解得更為透徹。例如，教師在正式開始教學(xué)前，先將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在前一堂課中告知給學(xué)生，再讓學(xué)生來搜集一些相關(guān)的資料，或者找一些與之關(guān)聯(lián)的社會(huì)事件，然后將這些生活中挖掘出來的教學(xué)資源引入到學(xué)習(xí)之中，令學(xué)生將自身對(duì)這些資料或事件的認(rèn)知帶到思想政治課堂教學(xué)之中，并參雜進(jìn)一些學(xué)生自己的真實(shí)情感，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被喚醒起來，使學(xué)生能夠積極的深入到思想政治課堂教學(xué)之中。

二、既要注重教學(xué)形式的熱鬧，又要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用

目前的高中思想政治教學(xué)中，傳統(tǒng)的“一言堂”時(shí)的教學(xué)模式早已不復(fù)存在，教師或多或少都會(huì)考慮到學(xué)生的課堂參與度，及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是有部分教師在具體的思想政治課堂教學(xué)中，并沒有把握好師生互動(dòng)的具體方向，只是單純的改變了原本“滿堂灌”的教學(xué)形式，而換成了一種與之相差無幾的“滿堂問”教學(xué)，且問題存在著質(zhì)量不高、層次不明、引導(dǎo)作用不強(qiáng)等缺點(diǎn)，看起來學(xué)生是積極地參與到了教師的提問回答中，但是卻表現(xiàn)得略微的有些被動(dòng)，且參與過于注重形式，而忽略了思想政治教學(xué)中“問答”的實(shí)際意義，這樣的師生互動(dòng)僅停留在思想政治教學(xué)中的淺表位置，太過流于形式。此種高中思想政治課堂從表面上看起來，課堂氣氛活躍異常，學(xué)生在其中對(duì)問題回答得不亦樂乎，但是學(xué)生并沒有用心去對(duì)問題進(jìn)行思考，學(xué)生也就不能從問題的回答中獲得一定的收獲，應(yīng)而使得學(xué)生的思維并沒有活躍起來，思想政治教學(xué)的效率也并沒有因“問答”式的互動(dòng)而獲得有效的提高。因此，如何針對(duì)此種現(xiàn)象來進(jìn)行更為合理的教學(xué)，以便將“生活化”的教學(xué)理念落到教學(xué)的實(shí)處，從而構(gòu)建起高中思想政治的高效課堂。

在高中思想政治的具體教學(xué)中，教師要能夠明確思想政治理論學(xué)習(xí)的最終目的是為了能夠?qū)?shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，是回歸或者服務(wù)于生活，以此來讓學(xué)生能夠用學(xué)習(xí)到的思想政治理論知識(shí)，來解決生活中的一些實(shí)際問題，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)到的思想政治知識(shí)，不僅是停留在書本之上，而是真正的做到了“學(xué)以致用”。因此，高中思想政治教師要在教學(xué)中對(duì)設(shè)問的問題進(jìn)行仔細(xì)的斟酌，讓問題能夠具有一定的啟發(fā)作用，使學(xué)生在對(duì)問題回答的同時(shí)，能夠回過頭來對(duì)課本進(jìn)行再次的回顧。同時(shí)，教師還可以在學(xué)生回答問題的過程中就學(xué)生的回答來進(jìn)行“追問”，以便讓學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行思考、回答、再思考、再回答，從而讓學(xué)生能夠從問題的回答過程中挖掘出盡可能多的知識(shí)。

總而言之，無論是高中思想政治學(xué)科的教學(xué)，亦或是其他任何一門學(xué)科的教學(xué)，教師最終的目的就是要將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識(shí)進(jìn)行熟練的運(yùn)用，并且使學(xué)生能夠用所學(xué)的知識(shí)，來解決實(shí)際生活中的絕大多數(shù)實(shí)際問題，以此來讓學(xué)生從知識(shí)的掌握躍遷到能力的養(yǎng)成。換而言之，高中思想政治的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，再讓學(xué)生將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，以此來讓學(xué)生能夠真正的做到“學(xué)以致用”。