淺談職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的問題以及策略

盛鋒

摘 要：職業(yè)高中是面向初中畢業(yè)生的，通過在職業(yè)高中的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)某種單一的技能，而且還要使學(xué)生得到全面的發(fā)展，為畢業(yè)生提供繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。為此，職業(yè)高中美術(shù)這門學(xué)科就表現(xiàn)出了一定的重要性，它既是專業(yè)教育的一部分同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。本文將對(duì)職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；美術(shù)；問題；方法

我國(guó)職業(yè)教育體系中，職業(yè)高中面向初中畢業(yè)生，不僅具有單一的就業(yè)目的，還可以為畢業(yè)生繼續(xù)深造提供機(jī)會(huì)。職業(yè)高中的特殊地位使得美術(shù)教學(xué)也表現(xiàn)出一定的雙重性，它既是專業(yè)教育又是素質(zhì)教育的一部分。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策提出一些淺見，以期同行批評(píng)指正。

一、職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)問題

1.“放羊式”的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生日益增長(zhǎng)的求知欲有一個(gè)的可怕消退。當(dāng)問題長(zhǎng)期得不到解決時(shí)，課堂教學(xué)將成為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。這將嚴(yán)重影響教學(xué)效果質(zhì)量的改善和提高。

2.教學(xué)中的“泛性風(fēng)格”會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的潛在制約因素，不利于他們的個(gè)性發(fā)展。具體而言，就是教師過于強(qiáng)調(diào)感和直覺的因素，將“感覺”作為長(zhǎng)期萬(wàn)能的標(biāo)準(zhǔn)加以簡(jiǎn)單的判斷。還有一些教師缺乏口頭語(yǔ)言和文字的組合，不能在繪畫技巧與理論知識(shí)之間得到平衡運(yùn)用。不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有理論基礎(chǔ)的依據(jù)，而且造成學(xué)生工作和行動(dòng)中狹隘的思維方式，認(rèn)識(shí)問題和解決辦法的問題能力不強(qiáng)。

3.有些人在教學(xué)中只愿意自己進(jìn)行創(chuàng)作、思維，以為繪畫技巧等同于教學(xué)方法。實(shí)際上高超的繪畫技巧只是教學(xué)過程中一個(gè)良好的借鑒，但不能完全取代教學(xué)方法。與此相反，還有一些其他人只有在泛泛地講解理論知識(shí)，而永遠(yuǎn)不會(huì)做示范，忘記了美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)。這樣意味著失去了美術(shù)教學(xué)一個(gè)重要的直觀教學(xué)手段。

二、解決職業(yè)高中美術(shù)教育問題的對(duì)策

1.注重學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)

探究發(fā)現(xiàn)的目的是為了創(chuàng)新。沒有探究也就沒有問題。因此要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)。發(fā)現(xiàn)問題，能提出問題可以說是創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。在我們的教學(xué)生涯中也都會(huì)有這樣的體會(huì)。當(dāng)學(xué)生有了疑問，才會(huì)去進(jìn)行探究。才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造。反思我們傳統(tǒng)美術(shù)教育，更多的是關(guān)注學(xué)生技能的培養(yǎng)，而不需要學(xué)生提出問題，尤其是當(dāng)學(xué)生提出一些古怪的問題時(shí)往往會(huì)遭教師的不滿或訓(xùn)斥。新課改提倡“研究性學(xué)習(xí)”就是要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，并獲得結(jié)論的一種學(xué)習(xí)方式。因此美術(shù)教師應(yīng)改變以往單純傳授知識(shí)和技能的教學(xué)方法.而應(yīng)在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，更注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)閱題，解決問題，勇敢地提出問題，使學(xué)生的聰明才智有充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心以及獨(dú)特的想法。

2.增設(shè)興趣課，注重實(shí)踐課

教學(xué)是由教師來執(zhí)行的，而教學(xué)任務(wù)是由學(xué)校下達(dá)的，以什么樣的方式來進(jìn)行教學(xué)都是由學(xué)校的教研室把關(guān)。所以學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教研組的監(jiān)督力度，鼓勵(lì)或要求他們編寫出適應(yīng)性、趣味性、開放性和探索性強(qiáng)的課件。這樣好的學(xué)習(xí)工具不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心，同時(shí)可以激發(fā)他們對(duì)于美術(shù)的興趣，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”生活還是美好的，而這美好大多來自大自然，可以說美麗的大自然蘊(yùn)藏著無限的力量和能量。所以對(duì)于美術(shù)教學(xué)，尤其是高中美術(shù)教學(xué)來說，實(shí)踐野生課無疑是不可缺少的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)適時(shí)組織學(xué)生去野外寫生，使學(xué)生的美術(shù)功底有一個(gè)很大程度的提高。

3.加大學(xué)生重視程度

同學(xué)們學(xué)不好美術(shù)往往是因?yàn)閷?duì)美術(shù)的重視程度不夠，而造成這一切的便是現(xiàn)在的應(yīng)試教育，所以學(xué)校應(yīng)該將美術(shù)課列入考試課的行列，在學(xué)期末的綜合排名里加入美術(shù)的成績(jī)。美術(shù)成績(jī)應(yīng)該分成兩部分：一部分是現(xiàn)場(chǎng)考試的卷面成績(jī)，另一部分則是平時(shí)繪畫的作品所得分?jǐn)?shù)。平時(shí)繪畫的作品所得分?jǐn)?shù)可由學(xué)生們打出，即將自己平時(shí)所畫的畫貼在班里的公告欄，由同學(xué)們投票，得到的票數(shù)越高，分?jǐn)?shù)也就越高。這個(gè)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生畫畫的積極性，畫得多了，技術(shù)自然而然也就嫻熟了。

4.全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造和超越是美術(shù)的靈魂，沒有創(chuàng)造，就沒有美術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，是創(chuàng)造性美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。美術(shù)大師凡高也曾講：“想象確實(shí)是我們必須發(fā)展的才能”。想象是創(chuàng)造的催化劑，面向未來的想象，就是人類創(chuàng)造之源。因此，我們美術(shù)教育要高度重視學(xué)生的創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)，讓他們敢于懷疑既定的結(jié)論，放開手腳，大膽創(chuàng)新。

5.提高教師隊(duì)伍的水平

教師作為一種神圣的職務(wù)，很多人都對(duì)其充滿了敬畏。一個(gè)合格的老師，可以培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的人才，桃李滿天下，這是一種對(duì)老師成功的稱贊。但是并不是每個(gè)學(xué)校的老師都非常的優(yōu)秀，教師隊(duì)伍的龐大，也造成了老師能力的良莠不齊。對(duì)美術(shù)課程的授課老師有著嚴(yán)格的要求，這不僅表現(xiàn)在老師的專業(yè)水平，更表現(xiàn)在老師的為人師表，講課水平上。

三、結(jié)語(yǔ)

作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)真貫徹新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)方針，提高職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的有效性，以在順應(yīng)新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬再民，《淺談職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)》，東方青年，2013年24期.

[2]白少紅，《淺談職業(yè)高中美術(shù)的教學(xué)策略》，新教育時(shí)代，2016年42期.