以就業為導向的中職計算機教學探討

董亞楠

摘要：在中職院校，以就業為導向已經成為計算機教學的主要目標。但是現在的計算機教學模式卻沒有很好地和這一需求相結合。本文主要闡述了以就業為導向的中職計算機教學模式存在的問題，以及對教學模式改進的策略。

關鍵詞：就業導向；中職；計算機；教學模式

目前，中職計算機教學要以就業導向為依據培養學生的應用能力，與社會的就業需求相適應。雖然大部分中職院校也明確了這一點，但是在教學模式上還存在著很多不足，沒有更好地對學生的就業能力進行培養。計算機由于理論性較強，有些知識理解起來有很大的難度，導致學生在學習的時候感覺枯燥無味，學習效率低下，教學效果質量不高。因此，教師要明確這些問題，然后對教學模式實施一些改進策略。

一、就業導向下中職計算機教學模式存在的問題

在就業導向下，計算機教學模式目前主要存在三個方面的問題：

第一，當前的教學課程內容與就業需求脫節。計算機是一門比較熱的課程，幾乎每個高校都開設了計算機課程，但是很多院校的計算機課程存在著與社會就業需求不相適應的問題。大多數院校存在著計算機教學盲目的問題，為了講課而講課，沒有注重對學生的實際應用能力進行培養。

第二，教學與實際應用不統一。學生學習的計算機知識和實際應用不相符合。計算機教學所講授的大多是理論知識，而且較深奧，與生活中的應用沒有進行很好的掛鉤，這樣就會導致學生在學習的時候無法把知識應用到生活中，且學習的積極性也會降低，使得整體教學水平下降。

第三，中職計算機教師整體素質有待提高。教師的素質水平在計算機教學中是很重要的，但是現在中職院校教師的整體素質水平偏低，無法更好地教給學生知識。學生和教師之間的互動較少，教師無法了解學生的學習情況，也無法根據學生的反饋改進自己的教學，這些都會導致教學效果不理想。

二、以就業為導向的中職計算機教學模式的改進策略

1.教學內容應該以就業需求為主要依據進行編排

在進行編排教學內容時，應該以就業需求為主要依據。

首先，相關工作者應該了解市場上的就業需求，然后根據就業需求編排教學內容，這樣才可以讓學生更好地學習教學內容，使教學內容具有實用性。

其次，教學要注重實踐操作內容的增加，注重對學生的實踐能力進行培養。比如在講解“文件夾”這一節的內容的時候，教師不能只是講解什么是文件夾，以及文件夾的分類等理論內容，更重要的是講解如何操作文件夾，如何對文件夾進行管理，然后讓學生進行實際操作。這樣學生步入實際工作崗位的時候，就可以靈活運用所學的知識，提高學生對知識的應用能力。所以，教師在進行教學時要注重實際操作，這對學生的應用能力的培養是很重要的。

2.課程設置要與就業需求相符合

教師在開展教學活動時，合理的課程設置也是很重要的。只有根據課程設置教師才可以實施教學活動。教師在設置課程時，要以就業目標為導向。

第一，在設置課程時，要突出課程的主次，明確哪些是重要的課程，哪些是次要的課程，而且在課程中要以實踐課程為主，理論課程為輔，設置課程的時候要主次分明。

第二，還需要增加一些新興的課程，讓學生可以學習到多樣化的知識，比如網上銀行、網上購物這類課程都是新興課程，教師可以讓學生學習這些知識，幫助學生全面發展。

3.提高教師的整體水平

教師在計算機教學中是重要的組織者，因此學校要注意提升計算機教師的整體水平。這方面需要學校對教師進行培訓，在培訓的時候可以邀請一些著名的教學專家或者名師開展講座，讓教師學習名師，與名師進行交流，發現自己的不足，進而提高教學的水平。教師自己也需要不斷學習，提升教學質量。學校還要定期安排教師外出學習，掌握專業領域中的新知識，這樣才可以更好地為學生傳授知識。

三、結語

綜上所述，以就業為導向的中職計算機教學模式的發展和改進是社會發展的必然趨勢，對此需要學校和教師積極地明確存在的問題，制訂改進的策略，提高學生的應用能力，使學生符合社會的就業要求。endprint